创设生动情境,激发写作兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 创设生动情境,激发写作兴趣 　　【教学设想】 　　兴趣是学生最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在作文教学过程中，激发和培养学生的写作兴趣，很重要。而如何激发学生的写作兴趣，使之积极主动地参与写作活动，便成为作文教学的关键。 　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……”然而真正做到这一点，需要我们在教学中多方探索。 　　在读汪曾祺先生的文章《多年父子成兄弟》时，他们父子之间那份别致的情感让我喜欢并感动，我想，学生们也应该喜欢这样的文章，喜欢这样的父子关系。因此我想把这篇文章介绍给学生，令学生与其进行心灵的沟通、情感的碰撞，激发学生的写作欲望。然后以“父母与子女之间、长辈与晚辈之间”为话题，写一篇六百字左右的记叙文。 　　【教学实录】 　　那次的作文课，我是这样上的： 　　一上课，我就对同学们说：“前几天我发现了一篇好文章，现在与同学们一同分享。”于是，我把事先印好的汪曾祺的文章《多年父子成兄弟》分发给学生，学生们一看到文章的题目，便一片哗然：有趣！接着我请两位朗读好的同学依次来读这篇文章。“……父亲是个很随和的人，我很少见他发脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的风筝。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一个纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。……”朗读的同学声情并茂，听的同学津津有味。当读到“我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是给我点上火。”时，同学们都欢呼雀跃，觉得这位父亲与众不同，很有意思。我知道，同学们和我一样都非常喜欢这位父亲。最后一段“儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外，作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。”课堂上的气氛又一次活跃起来，紧接着，我便问：“大家喜欢这篇文章吗？”同学们齐声回答：“喜欢！”接下来的情形，实录如下： 　　教师：请同学们说一说为什么喜欢这篇文章？（有很多同学举手） 　　学生1：文中的父亲让人感觉非常亲切，他很随和，我就喜欢这样的父亲。 　　学生2：我认为文中的父亲是一位开明的父亲，对儿女们很宽容，很讲民主。 　　学生3：我认为作者为我们提供了一种新型的父子关系，我觉得非常新鲜。而且我觉得作者也很大胆，居然写“我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是给我点上火。”虽然早恋、抽烟、喝酒是不好的，但是也正是这些才表现出他们那种“兄弟”关系，挺真实、自然的，我觉得这更让我感动。（学生2说得太好了，我大加赞赏。并且说，人不可能都那么完美，有缺点才符合生活的真实。） 　　…… 　　同学们纷纷发言之后，我又设计了三个问题，请学生讨论，自由发言。实录如下： 　　教师：文章中的父亲是怎样的一位父亲？你如何看待他们父子间的这种兄弟关系？ 　　学生：文章中的父亲是一位聪明、随和、宽容、民主、开明的父亲。文中父子间的这种兄弟关系，真是我们生活中最理想的父子关系。 　　教师：生活中你的父亲又是怎样的呢？你和你父亲的关系又是怎样的？ 　　学生1：我的爸爸对我的学习要求太严格，本来我考试进班里前20名已经不错了。爸爸却还说：“你看人家某某考了班里第一。”我受不了！ 　　学生2：我的爸爸一点也不民主，是家长专制。 　　学生3：我的爸爸一点也不理解我。有一次我带同学来家玩，爸爸却教训了我们一顿，说我们不学无术。哎！没有办法！ 　　…… 　　教师：你希望你与你父母的关系应该是怎样的？ 　　学生1：再民主些！无话不谈的那种。 　　学生2：对学习的要求不要太严格，像文中的父亲就好了！ 　　学生3：希望有些事能让我自己做主。互相理解、尊重。 　　……同学们的表达欲望高涨。 　　最后，我把作文题写在了黑板上，并且说：“请同学们下一节课再写！”这时，铃响了，于是学生们又在欢呼声中下课了。 　　第二节一上课，同学们就开始作文了。我发现他们都埋着头，全神贯注，课堂上十分寂静。 　　结果这次作文，连平时最不爱动笔的同学也交了作文，以前看作文的那种味同嚼蜡的感觉找不到了，同学们的作文水平似乎一下子提