师德教育叙事：《用爱营造一个“家”》.docxVIP

PAGE PAGE 1 用爱营造一个“家” 安徽省淮南市寿县庙桥小学 杨凡霞 (####) 我们有自己的大家庭——国家，也有自己的小家庭——三口之家。在这里，学校就是我们的大家庭，班集体就是我们的小家，而我，就是这个“小家”的“家长”。作为班主任的我，在点滴的生活和教学中，经历着许许多多让我感触深刻的故事，守护他们已经成为我的必修课，与孩子们在一起的日子是快乐的，我要继续延续这种快乐，让自己成为他们心目中的“好老师”“好妈妈”。 营造好班集体，就是把这个“小家庭”管好带好，除了用爱，更多的是要用心、用情、用双手经营。 用心交流 怎么用心，用在何处？作为班主任，在班级里要责无旁贷的做好每一件事情，挑起琐碎繁杂的班级工作。对待同学们要做到有爱心、有童心，对待工作要有耐心、要细心，只有面面俱到，才能做到更好！ 文君是班级里比较调皮的小男生，我刚接任这个班的班主任时，同学们都向我反应了文君的不好，上课睡觉、课堂下座位、作业不交也不写……我根据同学们反映的和从校方了解的情况，对这个“调皮捣蛋”的孩子产生了很大的关注。他父母离异后，母亲二次成家，对文君只管生活，没有交流和关心。另外在几次的班会和活动课上，我特意留心观察他的一举一动，发现这个孩子除了不主动学习，其他各方面表现都很好，主动倒垃圾、主动擦黑板、主动把桌椅板凳摆放整齐等。有天中午，同学们都在午休，他的小嘴巴在嘀咕着，为了不影响其他同学休息，我轻轻地走到他面前把他拉到教师门口，小声问道：“为什么不休息呢？”“睡不着呀！”“为什么睡不着呀？”“同学们都在休息，您也需要休息，就让我来看着吧！”他很认真地对我说。看着小小年纪的他如此懂事，我心里不由一惊。“这样吧，今天你休息，如果今天你表现好，明天中午就帮老师看午休，怎么样？”“好的，我一定能做到。”说完，他轻轻地回到自己的座位上，趴在桌子上，不一会儿真的睡着了，看着这个憨憨厚厚的孩子，我发现了他内心的善良。后来在班会上，我强调了文君的优点：他有一双勤劳的小手，一颗善良的小心灵，我决定选他当班级里的“劳动委员”，同学们要多多支持他的“工作”哟！文君很高兴，一下子从座位上跑过来揽着我的腰说：“老师妈妈，您真好！”同学们看着这个可爱的举动，都情不自禁的边鼓掌边哈哈大笑起来。 从文君这件事情中，我深刻了解到：孩子有自己的自尊心，他们也想打开心灵的窗户与大家共享光明，我们不能去磨灭和打击他们的自信心，不论以什么样的身份和方式与他们交流，都要做到尊重和宽容，关怀和鼓励，让孩子在接受给予的同时反省自我，能从内心深处来配合老师，约束自己改掉缺点，只有这样，才能求成长、求知识、求进步。 二、用情感化 提到“用情”，我相信，每个家长都希望自己的孩子各方面都好，不论是身体还是学习。我们学校的孩子大多都是跟着老人的留守儿童，从每天的上学放学接送中可以看出，父母能亲自接送的不多。在我的班级里，能与孩子父母见上面的只有两位同学，他们的妈妈在家带娃，父亲在外打工。在“家校合一”的工作中，我们努力与家长沟通，希望可以得到更多的反馈和关注，但效果甚微，当我与其中一位孩子妈妈沟通的时候，我找到了问题的所在。 班级里的多伟同学跟着妈妈在家，爸爸常年在上海，所以，多伟的饮食起居主要由妈妈来照顾。每天下午放学，多伟的妈妈都会准时出现在学校门口，她总是等孩子在教室将所有的作业都做完了才回家,有时候一等就是1-2个小时。因为下午放学需要打扫卫生，所以每天我都离校的比较晚。起初，我没有太留意多伟妈妈，只是在教室里忙活着和孩子们一起把教室打扫整洁，多伟一个人在座位上写作业，时不时地放下笔看着我们忙碌，每次我们都忙完了他作业依然没有写完，看着他一个人坐在教室里的孤独和无奈，我忽然感觉在这孩子的家庭教育上，我有很必要与他妈妈好好谈一谈。 第二天下午放学，我走到校门口看到多伟的妈妈正坐在桥蹲上戴着耳机看着手机，我拍拍她的肩膀轻呼了她一声，她立即摘下耳机，站起来与我打招呼，我问她为什么不接孩子回家写作业，她说在学校把作业写完，回家就省心了，“孩子晚上时间主要用来干什么呢？”“晚上主要看看电视，玩玩手机就睡觉了。”“他在玩的时候你在他身边吗？”“有时候在，有时候我也有其他事情。”“你督促过孩子的读书写字吗？”“这个呀？”她显得很尴尬地说，“我也不会呀。”与多伟妈妈谈了许多关于孩子教育的问题，他妈妈也认识到自己在家庭教育方面的疏忽，督促少，教育少，陪伴少，所以我就很认真的对她说：“以后你每天抽出20分钟至半小时的时间来督促和陪伴孩子学习，放下手机，一心一意，你观察一下，看看孩子有没有变化。”她下狠心说自己一定要做到，老师都是这么认真的对待，家长还有什么理由不配合。听了她的“保证”，我也相信，只要努力，一定就会有收获。两周后，多伟的进步老师们都是有目共睹，听着大家对多伟的赞扬，我