心动神怡一瞥间——标题拟写导学案.docVIP

心动神怡一瞥间 ——标题拟写导学案 学习目标 通过使用思维导图，掌握议论文拟题方法 学习重难点 能理解并运用拟题方法 教学准备 课前利用空余时间帮助学生了解思维导图常识，掌握思维导图绘制及读图规则，并且利用优秀导图，帮助学生学生熟练思维导图的绘制方法。 课时安排 1课时 学习过程 一、导入 “花好蝶自来，题好文一半”，题目是阅读者第一眼留意的地方，符合题意的题目同时也是文章的有机组成部分，关键是要准确、简洁、有新意，给文章增添动人的情趣，让阅卷老师于一瞥间心动神怡。 今天，我们就以优秀作文题目为载体，运用思维导图，发散思维，调动积极性来探讨议论文拟题的方法与技巧。 二、拟题方法 （一）因果思维路径生成标题 因果思维就是紧扣作文材料关键点从原因、措施、功效等方面进行分析，往纵深处挖掘，生成标题，给人一种高远、深刻之感。 1、措施分析生成标题法 从“怎么办”的角度对解决问题提出方法、手段，一般是标题扣住材料关键词活文章中心，提炼出针对问题的解决措施，形成不同措施的对照，从而生成标题。 如《用眼去看，用心去听》（2015广东）紧扣材料言简意赅地提出感知自然的两种方法：既要用眼去看，又要用心去听，并在修辞上巧用重复，从而生成标题，具有形式美和语言美。另外，《知之、行之、思之》（2009广东），《遵规守范 呵护生命》（2015河南），《但行善举，莫问前程》（2017湖南）都是通过措施分析法生成的 2、功效分析生成标题法 从“会怎样”角度分析材料事件产生的功效、影响，并借助修辞形成标题。 如《尽赏自然，尽得清欢》（2015广东）对作文立意——亲身感知自然的影响方面概括，并在修辞上“尽赏” “尽得”形成语音重复，简洁而有诗意。类似的还有《善行如雨，润物无声》（2013广东） 3、措施+功效生成标题法 一般标题由两句构成，前一句是措施，后一句是功效并结合修辞手法生成标题。如《空谈会误事，实干见成效》（2013福建）巧用对比，结合措施、功效发散思维，深入思考，使立意表现得鲜明而有张力。类似的还有《心存善念，阳光灿烂》（2009吉林卷），《因材施教，发展自我》（2009全国大纲卷），《潜心于学术，造福于未来》（2015辽宁） 4、原因+功效生成标题法 一般标题由两句构成，前一句是现象或事件的原因，后一句是功效并结合修辞手法生成标题。如《不忘初心，砥砺前行》（2018全国卷一）对立意“将初心付诸于行动，国家才能振兴”进行浓缩，句式工整，标题极具美感。另外《眼光无穷世界宽》也是此类。 措施分析 因果思维路径《用眼去看，用心去听》 功效分析 因果思维路径 《尽赏自然，尽得清欢》 措施+功效 原因+功效 《空谈会误事，实干见成效》 《喷泉精神，泉水人生》 （因果思维路径生成标题法图示总结） （二）相似思维路径生成标题 通过联想、想象，从材料或文章内容中提取关键词，挖掘其中的相似点，将其以比喻、象征、对比等形式提炼出来，从而形成标题。如《喷泉精神，泉水人生》（2015湖北），标题将喷泉与人生紧密联系在一起，以喷泉精神、泉水人生来诠释人生奋斗，思考生命实质，从泉水与人生中把握相似之处：人生智慧的呈现是类似泉水积聚的结果。再如：《绿叶.情意》（2009浙江）、《人生如书，逐级而上》（2013浙江）、《智者若树》（2015湖南）。 （三）构成思维路径生成标题 　对事物构成要素进行分析，一般是将文章立意运用构成思维分解成为两个方面的要素或元素进行概括，生成前后两句共同表达一个完整立意的标题。从通行的思维方式上进行双构训练，比如将空间的“内外”，时间的“今昔”，状态的“吉凶”等这些两极共构的词语分拆来用。正对式标题、反对式标题，均可以通过构成思维路径生成；往往采用对比的修辞手法。 　　如《柔也人生，刚也人生》（2015上海）立意厚重而有深度，通过构成思维将人生分为柔和与坚硬两种，采用对比，形成张力，认为“人生刚柔并存方能成就灿烂辉煌的人生”。类似的还有《小常识，大学问》（2009广东）、《蛙鸣伴驼铃》（2017全国卷 = 1 \* ROMAN I）、《坐上高铁，寻味乡村》（2017湖北）等。 （四）过程思维路径生成标题 对事情发展的历史过程、关键环节进行概括并抽象生成标题。一般是将文章内容或立意运用过程思维分解成为几个方面的历史过程或关键环节，关联文章立意、主题，生成表达一个完整事件或主题的标题。 如《孙悟空的成长之道》（2010年陕西）巧借神话小说，驰骋想象，巧妙地传达了成功的秘诀，新颖独到，暗合作文材料的主旨，