数学文化-公开课件（讲义）.ppt

数学文化的社会观 数学是人类理解世界的一把钥匙 数学文化的社会功能 模型、符号、审美 数学与经济 数学与政治 数学与军事 数学文化的方法论 数学赖以产生和发展的基本方法 归纳法、演绎法、类比法 分析法、综合法、抽象法 建立数学体系的方法 极限法、公理法、模型法 处理数学问题常用的二种方法 映射法、数学实验法 假设:数学文化是一门科学 文化的特性 历史性 现实性 未来性 数学文化的独特性 研究对象的科学性 研究方法的先进性 研究成果的通用性 数学研究视域中的文化元素 数学研究领域中的文化元素 数学研究对象中的文化元素 数学研究分支中的文化元素 数学研究领域中的文化元素 数学文化绪论 数学文化研究的问题 数学文化中的方法论 数学中的美 西方的数学文化 中国古代的数学文化 经济学中的数学 军事与数学 数学教育的文化功能 社会学中的数学 数学研究对象中的文化元素 悖论与数学危机 π的发展史与数学文化 斐波那契数列与黄金分割 不同文化视野下的勾股定理 数学中的镶嵌 数与文化 数学研究分支中的文化元素 变量数学的产生与发展 拓扑学的发展史 分形几何学 概率论与数理统计 基于不同对象的数学文化 数学研究中的数学文化 希腊 中国 数学教学中的数学文化 数学思想 传播 数学学习中的数学文化 语言 思维 方法 你对数学的理解？（还记得的数学） 时间？ 第一？ 海伦？ 数学文化专题研究例谈 镶嵌 圆周率 勾股定理 分形 概率与统计 几何原本 数学文化研究资源 视频 书籍 论文 影音文件 圆周率 唐老鸭数学王国奇遇记 数学文化系列 数学漫步 著作 古今数学思想，[美]M.克莱茵 数学概观，[瑞典]L .戈丁 数学与文化，丛书，邓东皋、孙小礼、张祖贵 科学哲学导论，张之沧，人民教育出版社 数学课程标准，课题组 数学课程发展， G.豪森等, 上海:上海教育出版社,1998 《高观点下的初等数学》， [英] M.克莱因，上海科学技术出版社，1996.5第二版 《数学：确定性的丧失》， [英]M·克莱因著、李宏魁译，长沙：湖南科学技术出版社，2001 《高中数学教学大纲及教材分析》，袁恫，东北师范大学出版社 《初中(高中)代数与科学实践》，天津:天津教育出版社 关于数学文化研究的典型观点 张维忠,论数学文化研究及其对数学教育研究的启示,教育研究,1994年第3期. 蔺云 ,朱华.数学文化研究综述, 嘉应学院学报(哲学社会科学),第23 卷,第5 期,2005 年10 月 王宪昌.关于数学文化研究的几点思考----兼评《高中数学课程标准》中数学文化内容的设置,数 学 教 育 学 报,第16 卷第1 期,2007 年2 月 郑强,郑庆全.三种形态数学文化研究的回顾及启示----文化视野下数学教育理论与实践研究之一,山东教育学院学报, 2008年第6期. 罗光耀.数学文化的研究目的与对象,重庆工商大学学报,第15卷增刊. 黄秦安.数学观的革命与范式转换----数学文化研究的缘起及基本理论特征,第22 卷,第6 期2005 年12 月　 文献资源 文献资源 * 专题讲座：数学文化 新疆初中数学教师国培 （4课时） 目录 数学课程标准的共同要求 数学文化是什么？ 从几个问题中体味数学文化 数学文化的研究内容 数学文化专题研究 数学文化研究资源 高中数学课程标准课程的基本理念 体现数学的文化价值 数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势，数学对推动社会发展的作用，数学的社会需求，社会发展对数学发展的推动作用，数学科学的思想体系，数学的美学价值，数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值，并在适当的内容中提出对“数学文化”的学习要求，设立“数学史选讲”等专题。 设置了数学探究、数学建模、数学文化内容 高中数学课程要求把数学探究、数学建模的思想以不同的形式渗透在各模块和专题内容之中，并在高中阶段至少安排较为完整的一次数学探究、一次数学建模活动。高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合。具体的要求可以参考数学探究、数学建模、数学文化的要求（参见第86页）。 初中数学课程标准课程的基本理念 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。 义务教育数学课程标准2011 文化 人类在社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。 科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分