《比几倍多几》教学案例.docVIP

关注动态的课堂 捕捉意外的“精彩” 航华一小 何李娜 背景介绍： 关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著的变化。课堂动态生成使课堂充满变化与灵动，充满诗意与创意。教师在教学中如能抓住随机生成的内容，挖掘其中深层意蕴，进行富有针对性的教学，必将提高课堂教学品位，从而促进学生全面而富有个性的发展。作为教师应敏锐捕捉富有生命气息的生成资源，反思教学行为，及时予以调整，营造动态生成的课堂教学。只有这样，师生才能释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒，飞扬起自主的个性。课堂也就必然散发出生命的灵性与无穷的魅力，才会精彩不断，异彩纷呈。捕捉瞬息之变促成别样精彩。 案例描述： 《比几倍多几》是新教材三年级上半学期的整理提高中的教学内容之一。学生们在二年级时就掌握了倍数的概念，三年级前面简单倍数应用题学习时又掌握了倍数应用题线段图的画法，所以本节课教学内容的学习主要让学生通过知识的迁移自主发现，从而理解和掌握比几倍多几和比几倍少几的应用题的解题思路。但凭借以往的教学经验我知道学生在探究的过程中，必然会对于多几和少几这两段线段图绘制不准确，而且对比几倍少几的理解将会有困难，绘制比几倍少几的线段图更是难上加难。因此在预设中我准备由教师首先绘制好比几倍少几的线段图，然后通过与几倍多几的线段图的比较，让学生自行发现区别得到结论。而实际教学则出现了以下情况： 扩“思” 师：亭子灯有36盏