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利用本土资源，促进园本特色课程的开展 ——以XX幼儿园园本课程的开展为案例 王 惠 【摘要】本土资源在所有的教育资源上有其独特的优势、特点和价值，更是农村幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过挖掘本土的自然环境、社会资源、人文资源来开发、丰富幼儿园特色课程内容，开展生趣盎然的游戏活动，提高农村幼儿园教育教学质量，激发幼儿对家乡的热爱之情，以实现幼儿发展的适宜性和多元化。 【关键词】幼儿园 本土资源 农村 游戏 在现今课程资源开发利用的过程中，儿童不再只是被动地接受书本知识，而是在与“人”和“物”的对话中不断进行意义的建构，在个体游戏与角色游戏活动中，促进儿童的认知发展与个体成长。作为一名农村幼儿园教师，如何利用本土资源，因地制宜地开展原本课程，已是每位教师的必备技能。 一、充分挖掘本土自然环境的教育价值 陶行知先生曾说过“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”。我园地处以生态出名的江中绿洲，具有美丽的江岛自然风光、田园景色和滩涂湿地资源，有数不尽的半开半放的花花蕊蕊，有捎不来的又娇又嫩的紫紫红红；有地方传统农业优势，且由于净水、净土、净气的独特优势，使她既有“滩八样”野生蔬菜、四季不断的无公害时令水果，吸引着一批又一批的游客来访，也为我们幼儿提供了宝贵的教育资源，深受孩子们的喜爱。我们还在“柑橘节”这一大背景下生成了以“橘子”为主题的特色课程。如，通过小班科学活动《酸酸甜甜的橘子》、小班音乐活动《橘子船》、中班数学活动《有趣的橘子宝宝》、大班体育活动《橘子熟了亲子活动》、亲子游活动“橘园寻宝”等活动，玩中学、学中玩，充分调动幼儿的各个感官系统，从了解橘子的外形特点到品尝橘子，从说一说有关诗歌到唱一唱有关橘子的歌曲，从发现橘子外的世界到探索橘子里的小世界，让幼儿从认知、情感、技能上得到全面、适宜的发展的同时也油然而然地升起对家乡的热爱之情。 除了让幼儿在广阔的大自然中攫取丰富的知识经验之外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的开展也是极为重要的。收集生活中的泥土、沙粒、形状各异的石头、树皮、树叶、农作物等，并通过指导幼儿亲自加工处理，都能便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；砂砾粘贴画；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用麦草扎成小人，装饰麦草帽子等，这些本土资源材料的创造性使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣，都能成为幼儿最喜爱的游戏器材。 二、充分利用当地社区资源的教育价值 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”幼儿园附近的绿色蔬菜基地、各个果林场、大片地农田、各种风格各异的农家庄园、本洲最大的船厂、江豚保护基地等都是我们丰富的社区资源。我们定期的组织孩子们参观蔬菜基地、了解了各种蔬菜的生长过程，知道农民们劳动的辛苦，从而更加懂得珍惜粮食；我们还与本地无花果生态园联系，带领孩子们实地参观无花果的生长过程，了解无花果干、无花果蜜饯以及无花果汁的制作方法，并自己学习动手DIY制作果脯。参观船厂，了解船的构造，延伸关于“船”的课程，了解船的演变史；组织孩子们乘坐当地观光车游玩各个农家庄园，画一画我们的庄园，在建构游戏中体现庄园的建筑特点；让孩子们用稚嫩的眼睛去观察家乡的变化，产生热爱家乡的美好情感。 三、挖掘本土资源中的深层资源——民间文化 本园所处绿洲是国家级农业生态旅游景区，民间特色文化的传承和积淀相对薄弱，但文化的积淀始于每一个今天。随着经济的发展和人们对美好环境的向往，当地形成了以旅游为特色的新时代文化，根据时节举办不同的节日庆典。如“无花果节”、“荷花节”、“柑橘节”等等。特别是一年一度盛大的“柑橘节”，整个镇都热闹了起来。开幕式中，各种明间艺术汇聚表演，我们的小朋友也会参加演出，感受节日氛围。还有属于本地特色的百人大鼓表演“鼓舞飞扬”，我们把这一特色音乐“鼓舞飞扬”融入园本教学，根据难度，定为大班歌曲活动和打击乐活动，传承本土文化特色。 除了本土特色文化，农村特有的民俗风情也是我们农村幼儿园可利用的教育资源。例如，中秋节组织幼儿做“博饼”、“月饼”；元宵节组织幼儿到街上参观花灯，做元宵；端午节组织亲子活动包粽子；孩子们在享受民间传统活动带来快乐的同时，也为传承民族文化传统奠定了良好的基础。 四、积极调动家长教育资源 《纲要》明确指出：家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。家长的教育观念、知识结构等对幼儿园教育、幼儿的发展具有不可代替的作用。农村家长的教育观念在不断的转变，培养目标也在悄悄地发生变化，家长不同的职业、不同的知识都是幼儿园重要的教育资源。因此充分发挥家长的教育资源作用，能为我们的教