重庆高一语文必修一--第二单元第5课全套教材.docxVIP

课题：5、荆轲刺秦王 课型：新授课 教学目标： （一）知识与能力 ??体会作者在尖锐的矛盾中通过人物的言、行、表情、神态表现人物性格。掌握文章中的重要的实词和虚词。 (二)过程与方法?? ??? 串讲法，诵读法 (三)情感态度与价值观 体会文中荆轲的大义所体现的爱国精神 批 注 教学重点：1、本课实词：亲、深解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私。 2、通假字：淬、决、卒。 3、古今异义词：涕、币、提。? 4、学会整体把握文言文的内容。 教学难点：文言文内容的整体把握 教学课时：3课时 第一课时 明确目标? ?1．了解《战国策》的有关知识。? ?? ??2．掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其中某些词语的意义和用法。? 3．初步理解内容。 ????二、整体感知? 关于《战国策》? ????《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。? ????《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论：? ????《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。? 时代背景? 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。? 三、重点、难点的学习与目标完成过程? 1．学生自由诵读课文，注意以下字的读音。? 长侍（shì）足下???樊於期（wūjī）???骨髓（suǐ）????燕（yōn）国? 切齿拊（fǔ）心????匕（bǐ）首????忤（wǔ）视???厚遗（wèi）蒙嘉 鄙（bǐ）人????夏无且（jū）以药囊提（dǐ）轲????被八创（chuāng）? 倚（yǐ）柱????箕（jī）踞以骂????目眩（xuàn）? 2．学生分角色朗读课文，尽量读出一些味道。? 3．学生制作文言知识卡片? （1）古今异义? ①樊将军仰天太息流涕（古：眼泪。今：鼻涕） ②持千金之资币（古：礼物。今：货币）物? ③樊将军以穷困（古：处境困难。今：贫穷）来归丹? ④樊於期偏袒（古：袒露一只臂膀。今：袒护双方中的某一方）扼腕而进? ⑤诸郎中（古：宫廷的侍卫。今：称中医医生）执兵? ⑥乃引其匕首提（古：投击。今：拿着）秦王? ⑦断其左股（古：大腿。今：量词，用于成条的东西） （2）一词多义? A．今有一言，可以解（解除）燕国之围? B．庖丁为文惠君解（解剖）牛? ①解????C．少年大骇，急解（分开）令休止? D．后经婉解（解释），虽不谓吾言为是? E．悉埋于地，解（解开）其综缚? A．秦王还（环绕）柱而走? B．壮士一去兮不复还（回来） ①解????C．予羁縻不得还（回来）? D．扁鹊望桓侯而还（旋转）走? E．每假借于藏书之家，计日以还（归还）? A．振（举起）长策而御宇内? B．燕王诚振（震慑）怖大王之威? ①解????C．大命将泛，莫之振（救）救? D．执敲扑而鞭笞天下，威振（震慑）四海? E．且迁我如振（摇动）落叶耳? A．秦王复击轲，被（遭受）八创? B．同舍生皆被（穿着）绮绣? ①解????C．世之有饥穰，天之行也，禹汤被（遭受）之矣? D．五人者，盖当蓼洲周公之被（表被动）逮? E．屈原至于江滨，被（披散着）发行吟泽畔? 总结、扩展? 阅读文言文要注意古今词义的不同，切忌望文生义。古今词义的不同大致有以下几种情况。? 1、词义范围扩大。例如“江”古代专指长江，“河”古代专指黄河，现在则泛指一般江河。? 2、词义范围缩小。例如“丈夫”古代指男子，现在则缩小仅指夫妻中男的一方。? ????3、词义的转移。例如“是”古代的意思是跑，而现在转为行走。? 4、感情色彩的变化。例如《邹忌讽齐王纳谏》中“谤讥”是中性词，而现在则为贬义词。? 5、古代是两个单音词而现在是一个双音合成词。例