培养第二、第三学段学生良好书写习惯的应用策略.docVIP

PAGE PAGE 1 培养第二、第三学段学生良好书写习惯的应用策略 　　摘要：书写教学是小学语文教学的重要组成部分。在教学观察、实践中笔者发现，小学语文写字教学在教师示范、学生书写习惯、评价机制等方面存在一些亟待解决的问题。笔者通过查阅文献资料，以及结合自身实践，从培养第二、第三学段学生良好书写习惯的应用策略等方面提出了相应的教学策略，希望能对小学教师改善教学策略，改进写字教学提供参考。 　　关键词： 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0123-01 　　去年，我担任三年级一班的语文教学工作。在期中检测后，分析学生的试卷时，我发现绝大多数学生都存在这样一些毛病：汉字里该写点的地方被清洗了；不该写点的地方长出了痘痘；该写出头的地方被削平了；不该写出头的地方探出了小脑袋……还有部分学生因为贪图快而写连笔字，致使检测试卷卷面一塌糊涂。因为笔画的不规范，抄错字的原因导致班平均分比上期期末足足少了两分多！这使我震惊，也让我重新反思前半学期的教育教学，发现其中一个重要的原因就是三年级以来，我忽略了学生的年龄特点，随意拔高了对学生的教学要求，忽视了写字教学。导致学生误认为学字、写字到三年级后就不再重要了。 　　小学语文新课程标准【2011版】指出：写字教学要引导学生努力养成良好的写字习惯，学生要能正确地书写汉字，并有一定的速度。可见