基于课标的小学语文教学(聂永春).ppt

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相 ，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 bāo 去掉外边的皮或壳。 义 音 jiàn 间 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 “似火山榴映小山”——杜牧 “游蜂错认枝头火”——张弘范 “火齐满枝烧夜月”——皮日休 到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 四、合理利用资源，改革教学方式 天鹅 弓箭 动作 拉弓射箭 另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 想…… 另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。 鹅 围 专 作 致 箭 能 另 弓 棋 棋 围 头正、肩平、身直、足安 棋 围 弓 箭 母鸡 蹲着 小鸡 站着 叽叽 它说 世界 美丽 黄乎乎 绿茵茵 很久 碧澄澄 bì 孵蛋 dàn 有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 pá diào 掉 爬 抓 zhuā 怎么办呢？ * * * * * 三、关注文体特点，注重读写结合 * 　 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文 章的基本说明方法。　 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。　　 基本说明方法 举例子 列数据 打比方 作比较 引资料 下定义 作诠释 画图表 分类别等 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，任何动物都望而生畏。 * * 读 报 枣庄石榴园有石榴树530余万株，建于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为“中国第一、世界少有”，闻名海内外。 目标源于课程标准 评价设计先于教学设计 指向学生学习结果的质量 体现标准、教学、评价的一致性 二、清晰目标，整体架构 基于课程标准的教学设计路线图 课程标准 教材 评价 教参 课程教学设计（纲要 教案） 课堂教学  学习结果 教师应像专家一样思考标准、教学与评价的一致性？ 如果说 课标：100位专家 教材：10位专家 教参：1位专家 你依据什么呢？ * 1.教学目标是预期的学生学习的结果 它所规定的是教学后学生将获得“什么”发展，而不是如何获得发展。（导教、导学、导评价） 教学