小学生数学学习的特点分析及教学策略 (1).pptVIP

（3）小学数学知识的应用 数学知识的应用是很复杂的心理活动过程，需要实行几个步骤来完成：首先是审题，需要根据已有的知识来了解题目的知识点，需要原有的什么知识来解答；然后联想环节，通过大脑的表象展开，找到相关的，有用的知识；其次要将大脑中的知识分类，找到类似的知识；再次就是通过口头或者书面表达出解决方法或者结果，最后通过验证，计算结果等。 14. 在小学数学学习过程中重视学生品德、个性的发展 小学数学学习对学生个性心理全面发展有不可忽视的作用。小学生的整个心理素质既可以在学习数学的过程中得以完善和发展，又是有效促进数学学习的基本条件。这两个条件是相互制约、相互促进的，从而促进学生在学习过程中不断地向前发展，学生的数学素质不断提高。 数学是学习现代科学技术必不可少的工具。它起源于生产和生活的实践，在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一。小学数学是义务教育阶段的一门重要学科，小学数学学习与祖国的现代化建设有密切的关系。从小给学生打好数学的初步基础和良好的思维基础是十分重要的。譬如学生可以通过应用题所反映的事物受到爱国主义、国际主义、集体主义、热爱劳动和热爱科学等方面的潜移默化的思想品德教育，从而激发 学习动机，促进学生个性的发展并逐步树立为建设祖国而勤奋学习的远大理想。这就要求我们教师在教学中有机的结合教学内容向学生渗透思想品德教育。 数学知识本身具有严格的逻辑体系和精确的数学语言。数学知识的这种特点要求学生必须具有严肃认真、一丝不苟的学习态度和习惯。心理学认为，习惯是一种固定的动力定型，属于后天获得的反射，学生获得知识和能力是在行为过程中实现的，一定的学习行为重复多次就会形成一定的学习习惯。如果学生没有良好的学习态度和习惯，就无法掌握好数学知识。 数学是对客观事物的数与形的概括和抽象，而学生本身的知识经验和知识能力水平又不高，这就给他们学习抽象的数学知识带来一定的困难。因此，学生靠直接兴趣来学习数学是难以坚持的，只有形成一定的责任感和坚韧性，并树立必要的意志，努力克服各种困难，才能学好数学知识。由于数学与学生的生活和学习联系十分密切，所以在他们的实践中，经常会碰到许多数学问题激发他们去思考，这样有利于培养学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。所以，数学知识的学习对于学生良好品德和个性的形成也是有帮助的。 15. 小学数学学习可分三类进行 （1）知识的学习 ① 概念的学习 ② 规则的学习 （2）技能的形成 （3）情感、态度的建立与改变 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个的教育生涯中不断地研究学生心理，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。”作为教师在自己的教学活动中应该应用一些心理学、教育学知识，帮助学生认识自己的内心体验，认识自己的情绪、情感，认识自己的能力和发展；设计一些具体的活动，让学生感受和体验自己的能力、努力与成功、失败与挫折，借以增强对自己的认识和对自己的信心，培养出具有良好的心理素质的人才。 总之，小学数学学习的过程是一个非常复杂的心理认知过程。小学数学学习除了原有的数学认知结构外，学生理解心向和原有知识掌握水平，学生的情感、意志、动机、兴趣、个性特点等都对数学的学习起着直接的作用，影响着其数学学习的效果。因此，教师一定要结合小学生的认知心理特点，在教学中采取合理的方法，这样才能达到比较理想的教学效果。 （7）学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动 纵观人类数学的发展历程，数学本身就是充满着观察与猜想的活动，“大胆地猜测、小心地论证”成为对很多数学家思维活动的真实写照。 学生的数学学习过程，与人类的数学发展历程，具有很强的相似性。因而，在数学教学中，必须通过学生主动的活动，包括观察、描述、画图、操作、猜想、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用等，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。 与此同时，由于借助了计算机手段，数学应用的方式大大拓展，现代公民收集、处理数据、解决问题的方式也是多样的，学校中的数学教育就有必要改变传统数学的面貌以便和人们日常生活中使用的数学趋于一致。 事实上，学生在学校学习数学的目的 不仅仅是获得计算的能力（它占的比例将大大缩小），更重要的是获得自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力，获得尊重客观事实和理性精神和对科学执著追求的态度。在学生进行数学学习的过程中，教师应当给学生留有充分的思维空间，使得学生能够真正地从事思维活动，表达自己的理解，而不只是模仿与