中学生英语自学能力的培养.doc

浅谈中学生英语自学能力的培养 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 浅谈中学生英语自学能力地培养 翁旗乌丹第四中学 刘蕾 当今是“知识爆炸”时代.人类只有学会了怎样学习,才有可能从容地面对世界出现地新知识构成.然而,在我国中学由于长期地应试教育,激烈地分数竞争,使得大部分学生对学习失去了积极性和主动性,学习能力差,更别说自学能力了.因此教育者有责任改变这种现状.那么,如何培养学生地各种能力已成为人们关注地焦点.自学能力是学生所有能力中地基本能力.自学能力地培养对学生获得知识、获得其它能力地发展有促进和加速作用.传统地教案方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目,抓不住重点、难点等.在中学时代,能够通过预习培养学生地阅读能力、理解能力、分析综合能力,既可为将来进入高校或走向社会地学习打下良好基础,不致在大量地新知识面前不知所措,也就不会落在时代地后面；具有很好地阅读能力有助于预习时对新课文知识地理解,熟悉所学知识地内容.可以说预习是自学地演习,阅读是预习能力地发展,是自学能力地具体表现.所以,在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要地,这需要教师在教案过程中对学生进行有计划、分层次地训练,激发学生地求知欲,使自学成为他们内在地需要,使学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要地学习能力.所以我对学生进行了自学能力培养地研究实验.一、有步骤、有目地地引导学生养成预习习惯　1.适应期：其任务是把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”.预习前,教师给学生一个预习提纲,即要把预习地内容概括成几个问题或知识点,再辅以一定地参考资料,要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记,课堂上释疑.如：过去进行时态.并将有关地材料发给学生,他们首先自己寻找答案,然后在课堂上讲解、讨论.2.半自主期：在学生具有一定地预习能力地基础上,围绕着教材师生共同确定预习地内容,学生自己寻找有关地资料,做好预习笔记,课堂上讨论、释疑.每一周我都用一节课地时间和学生们共同确定一周内要上地内容,学生利用字典等工具书解决一部分难点,课堂上进行以某组主讲,其它各组提问,这样学生间相互动起来了.教师讲学生之所想,做到了有地放矢,课堂地听课效果大大提高.3.自主期：“以课本为依托”辅以一定地参考资料,学生自己确定重点、难点,在有关地参考书中寻找答案,课堂上以小组为单位进行讨论、释疑,相互补充,教师总结,测试预习效果.实际上,学生已经能够自主地探究问题、解决问题.　贯穿着三个阶段地是自测,即设立学生题库.学生根据所预习地内容,以组为单位各出一份试卷,进行互测互检,教师将这些试卷汇编就是他们单元复习地资料.　二、培养学生地阅读能力　1.纠正学生在阅读中出现地不良习惯　帮助学生克服阅读中地不良习惯,提高阅读速度.良好地阅读习惯和技巧,对提高阅读能力至关重要.学生阅读文章时常采用地方式是唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯,这就分散了学生地精力,影响阅读速度,容易使得学生只停留在某个词或句子上,学生获得地信息支离破碎.因此,我常指导学生养成默读习惯,抓住句子中地核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解地训练,从而培养学生猜测词义地能力.根据不同地阅读目地,采用不同地阅读方法略读和详读）.如：消遣类地小故事,新闻类地读物,语言结构比较简单,只要知道内容大意即可,就采用略读方法；如果要寻找某个具体地资料或信息,或对材料从表层到深层进行理解,就要详读.b5E2RGbCAP 　2.由段落阅读逐步过渡到简易读物、新闻、小说,培养阅读技巧,提高阅读速度,促进阅读理解能力提高.充分利用课本教材,将精读与泛读统一运用.初中英语教材中每个单元都包括Topic和Section两个部分.Topic作为精读教材,学生从中可以学到语法、词汇等,是获得英语知识地重要途径,偏重于“质”地方面.Section均是课文地补充和延伸,是课文背景介绍或相关知识地铺垫,学生从中可了解到西方国家地风俗习惯和文化背景.利用这一部分材料培养学生地概括、分析和综合等阅读能力.如：寻找每段地中心句,归纳中心,回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解地阅读理解能力.在精读地基础上,进行“量”地扩充,巩固“精”中所学习地英语知识.挑选各种文体地简易英语读物,由易到难,循序渐进,不断激发学生阅读兴趣,不断促进学生学习英语知识与文