庆城县土桥学区中心小学三年规划.docVIP

庆城县土桥学区中心小学三年规划 ? (2013年9月～2015年7月) 伴随着经济和社会各项事业的迅猛发展，处于社会转型期的教育正面临前所未有的变革和挑战。可以说，中国教育从未像今天这样备受关注，一方面，人民群众对优质教育的迫切需求日益高涨；另一方面，人们对于教育水平的诉求也日益凸现。学校教育正面临严峻的考验，尤其对于我校这样地处乡村、资源分配相对不足、师资力量相对薄弱、文化相对落后的农村学校。低成本、高收益正逐渐成为广大家长对学校教育的强烈渴望及衡量标准。出生人口下降、生源向城区学校流失已逐渐成为威胁我乡教育的现实因素。在如此严峻的形势下，为谋求学校生存，促进学校可持续发展.特制定三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针. 一、现状分析 土桥中心小学始建于1997年。学校原址在现土桥卫生院，2010年9月土桥中学撤并后我们在此建办了寄宿制学校。学校现占地面积6700平方米，建筑面积1136平方米，绿化面积1200平方米，目前为7个教学班，在校学生98名，在编在岗教师14人，其中35岁以下青年教师占60%左右，中级以上职称3人。党员1人，大专学历6人，本科以上学历5人。乡级学科带头人2人，骨干教师4人，教坛新秀1人。 学校先后被授予“市级绿色学校”、“县级先进集体”、“乡级先进单位”等荣誉称号。 学校于2010年秋季受省银建局捐助达到了班班通。间进行了内部改造，2011年按二类标准配齐了各专用设备，学校现有微机室、图书室、音乐室、仪器室、体育器材室等,为学校现代化的教育教学工作，及学校教育改革和发展提供了保证。 2012年秋学期，学校重新修订了《教职工考勤制度》《财务管理制度》《教学常规管理制度》《教研活动制度》《校产校具管理制度》《班主任考核制度》《教育教学成果奖励条例》等一系列管理制度并严格落实，切实保障了各项工作的顺利进行。学校教师队伍正气上扬，工作风貌大为改观，学校形象明显提升，受到学生家长和社会各界的一致认可。 在对学校工作进行认真的自评和反思后，我们也清醒的认识到学校发展存在的不足，距离高标准、高品位的学校管理还有一定的距离。比如学校环境较为陈旧，内部设施相对落后，校园文化氛围尚不浓厚，学校特色尚未形成，制度尚未真正内化为教职工的职业素养，教研工作相对滞后，学校管理模式有待更新，过程管理还需强化等。 二．办学目标 以师生发展为本,为学生成长服务。努力建设进取、和谐、富于老区特色的学校文化，创建现代化一流农村学校。让每一位学生体验成长的快乐，让每一个教师享受职业的幸福，让学校生活的每一分钟张扬生命的活力,让我们的学校焕发出蓬勃的生机。 三.办学理念 1.为了每个人的幸福成长 这里的“人”，不仅指学生，也指教师，以及校园中一切的人。学校的各项工作都要突出人的主体地位，尊重人的个性，肯定人的价值，彰显人的尊严，促进人的发展，提升人的素质，完美人的生活，把每个人的幸福作为教育的终极目标。 这里的“人”，是成长中的人，是“未完成的”人，是不断发展中的人。因此，她（他）们每天都在成长，每天都在进步，每个人都具有无穷的潜能，每个人的未来都不可限量，每一个脚印都弥足珍贵，每一滴汗水都散发璀璨光芒。 这里的“人”，是幸福地成长中的人。她（他）们沐浴着爱的温暖，感受着成长的快乐，体验着成功的喜悦。打击、压制、冷落、嘲笑远离她（他）们的生活，接纳、肯定、鼓励、赞许伴随她（他）们一路走向成功。 2.办学目标 通过三年努力，实现跨越式发展，打造一所办学理念鲜明、校本特色明显、制度科学、管理规范、环境优美、师资队伍过硬、文化氛围浓厚、设施设备先进、教学质量上乘、学生健康快乐、教师职业幸福感强、家长及社会认可的农村小学。 四、工作重点 1.实施以人为本，科学、高效的学校管理 (1)加强制度建设,规范职业行为 ?以有序、激活、创新为治校方略。进一步理顺学校内部管理体系，形成“管理即服务，教育即引领”的管理思想。 建立学生、家长、教师满意度测评机制，校务公开制，使全体教工和热心的学生家长以主人翁的责任感参和学校管理，形成教职工参和管理，参和决策，实施监督的民主化管理体系。 （2）改革内部机制，激活创造潜力 积极稳妥推进学校内部管理改革，形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制，明确工作价值，利益导向机制，基本实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。 2、坚持教育科研，为实施素质教育进行理论探索和实践研究 （1）完善机制，提供保障。 客观分析我校教育科研现状，把认识统一到“教育科研是提高教师素质，实施素质教育的必由之路”上，把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。 (2)建设数字校园，加强教科研信息化管理，建立电子文档，便于材料的积累和管理人员的全程监控。 (3)注重校本课程资源的开发，编写完