浅谈初中科学课堂教学中学生活动的有效性.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中科学课堂教学中学生活动的有效性 　　【摘要】科学学科的特点决定了科学教学中需要设计灵活多样、自主合作的学生活动，引领学生在活动中学习和掌握科学知识，形成积极主动地学习态度，从而提高学生学的质量和效果。当前科学课堂教学中存在着一些影响学生活动有效性的问题，应从活动前的准备、活动中的调控和活动后的反馈三个层面进行完善，以改进和提高科学课堂学生活动的效果。 　　【关键词】课堂教学；学生活动；有效性 　　新课程改革坚持“以人为本”，坚持“以学生发展”为中心，倡导建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的自主、合作、探究的学习方式，以改变学生原有的被动接受式的学习。组织开展学生课堂活动，是改变学生传统学习方式，促进学生自主学习的有效教学方式之一，目前，科学课堂教学中开展学生活动已成为一种常态的教学组织形式，被一线教师广泛地采用，但随着课堂学生活动教学实践的深入，学生活动的有效性问题，倍受到关注，如何更加有效地组织科学课堂学生活动值得深思。 　　一、科学课堂学生活动的现状 　　当前，科学课堂中组织开展学生活动日趋频繁，组织技巧也日渐成熟，尤其是在一些公开课、观摩课、研讨课上，学生活动更是花样翻新、接连不断，呈现给人的是一派“热闹活泼”的课堂教学景象。在我们喜见课堂教学形式改变的同时，更应深入思考课堂活动的有效性问题，一切形式都是为内容服务的，课堂中学生活动