闵行区吴泾一幼儿园年10月17日培训资料.pptVIP

如何加强自身修养;提高学前教育质量的关键在教师。 ;; 故事：过河 思考：解决不同的问题，需要不同的智能。人的智能结构是不一样的，不同的人有不同的优势，不能够简单地用单一标准来评价一个人。每个孩子都是不同的，所有孩子都是学习的主体，防止以部分孩子为主体取代以所有孩子为主体。 每个孩子都不同，都有自己的优势智能，不能以唯一目光看待孩子，唯一方法教育孩子、唯一标准衡量孩子。; 故事：掉在井里的青蛙 思考：激励是发展的动因。形成引导和激励机制是发挥儿童主体作用的重要途径。 幼儿教师应当坚持引导的正确方向，坚持激励儿童正确面对挫折，把失败看作成功的阶梯。 激励是儿童成长的根本动力，应当坚决防止对儿童滥施惩罚。 三岁难以看大，七岁难以看老，我们无法预计孩子的未来，但应该给孩子注入走向未来的自信。; 故事：喝茶 思考：适合的教育才是最重要的教育。 教育活动应该从实际出发，适合儿童的不同需求。坚持共性教育和个性教育的结合，坚持多种方法的综合运用。 推进个性化的教育，每个孩子心中都有一把锁，如果锁嗨没有打开，那是因为我们还没有配出打开这把锁的钥匙。要能够给不同的孩子配出打开他心灵这把锁的钥匙。; 故事：钉图钉 思考：对儿童心灵的伤害，有时就像钉孔一样，是很难消除的。 坚持快乐教育，努力建立民主平等的师幼关系。 要鼓励孩子在挫折与失败中获取自信。 烦躁是教育的