幼儿教育基本技能教学课件作者白运华第七章说课训练.pptVIP

第七章 说课训练 一、说课的概念 “说课”是指在确定某一活动课题之后，对课题进行分析，并对活动的设计进行系统讲述的一种教学准备活动。所要讲述的内容包括对课题的理解，对教法、学法的运用，对教学程序的设计及理论指导的分析等。说课的作用包括四点：有利于提高教师教学设计的能力；有利于提高教师的口语表达能力和写作能力；有利于提高教师的分析问题和解决问题的能力；有利于提高教师运用已学的理论知识指导设计实践的能力。 1. 对说课最通俗的理解 对说课最通俗的理解是：给同行分享你是如何教课的，通常要说出“怎样教”和“为什么这样教”。 下一页 返回 第七章 说课训练 （1）形式：口头即现场说课展示，或书面即撰写说课讲稿。 （2）行为：分享对某一节课或某一门课的教学设计（教学思路）及其设计依据。 （3）时间：一节课的1 / 4 ~1 / 3，通常为15 分钟。 （4）内容：用简要准确的语言说出教学设计、教学组织、教学内容及作用。 2. 说课要注意些什么 （1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。 （2）“说课”不等于讲课，因为听说课的对象不是学生。 （3）“说课”不等于背死课，教师不应将准备好的“说案”一字不漏地死背下去。 （4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 （5）“说课”要以学生为中心，体现因材施教。 3. 说课要明确的内容 （1）要说课的标题，教师信息，教学对象。 （2）依据教材明确讲授章节在整个课程中的作用。 （3）明晰教学对象的基础分析和要求：已知和未知、学习能力、状态特点等。 （4）教学目标解读，包括理论知识、实践技能等。 （5）教学重难点分析。 （6）教学方法的确定，使用案例教学、分组教学、教学做结合、理实一体化教学等一种或几种方法。 （7）学法指导，具体是教会学生怎么学。 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 （8）教学准备描述，即课前准备，需要考虑的内容有教学安全、分组设计、设备与素材的准备。 （9）教学过程描述，即描述各个子过程、板书设计或展示案例；同时分析每个教学子过程的设计意图；还有课堂练习、实训、课堂小结及课后作业等。 （10）总结本课的教学特点，提供相关教学资源。 二、说课的主要内容及方法 说课的主要内容有：说教材、说教法、说学法、说教学过程设计。 （一）说教材 1. 说教材内容及特点 首先，深入研究教材，挖掘教材的主题和教育意义。 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 其次，分析教材是否符合幼儿年龄特点及心理发展水平。 最后，运用所学的技能技巧把教材准确、生动地表现出来。 2. 说活动目标及重点、难点 活动目标要根据幼儿的年龄特点、原有知识水平、能力，以及课题内容和性质来确定。活动目标应包括幼儿认知发展、能力发展、社会性发展等方面。找到重点、难点并把它提出来，有利于在设计活动时采用多种方法加以突破，实现活动目标。 3 . 说材料准备 材料准备包括为达到活动目标而准备的物质材料及为活动创设的动态环境。主要有教具、学具、场地、电教手段及幼儿认识准备等。 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 （二）说教法 说教法是说出组织该活动所采用的教法，以哪种教法为主，哪些教法为辅，并说出根据；说选择了哪些教具、学具和电教手段，并说出根据；说一说该课题采用的组织形式。 （三）说学法 说学法是说说教给幼儿哪几种学习方法，如何教；说要培养幼儿哪些学习能力，如何培养；说训练幼儿哪些学习习惯，如何训练；说如何面向全体幼儿，注重个别差异，因材施教，激发幼儿的学习兴趣和积极性。 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 （四）说教学过程设计 说教学过程设计是为实现活动目标，对教育内容的展开和教育方式、方法运用的说明， 所以要说出活动过程分几步、各部分做什么、讲哪些内容、提哪些问题、各部分的时间分配计划等，同时说出设计的根据。 教学过程设计一般分为三部分： （1）开始部分。主要采用一些方法，引起幼儿学习和探索的兴趣，并建立幼儿已有经验与新学习内容的联系。 （2）基本部分。它是活动的主要部分，要有步骤地引导幼儿使用多种感官，充分操作、尝试、发现。活动的重点、难点都在此部分体现出来。 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 （3）结束部分。小结学习的内容，布置任务，鼓励幼儿继续探索，评价幼儿学习情况等。 （五）说课稿书写要求 1. 标题 标题的形式可以是：×× 班×× 活动“××××”（绘画、泥工）说课稿。 2. 内容 内容主要包括四个方面： （1）说教材。 ①说教材内容及特点； ②说活动目标重点及难点； 上一页 下一页 返回 第七章 说课训练 ③说准备材料。 （2）说教法。 （3）说学法。 （4）说教学过程设计（或说教学设计流程）。 上一页 返回