浅谈个性化阅读教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈个性化阅读教学 　　摘要：阅读中思辨能力的提高，一般没有其他捷径，教师只能引领学生带着问题走入文本深入剖析，鼓励学生善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，在对话与沟通的过程中对文本的思想、情感和观点作出自己的分析理解、鉴别评价和选择判断。 　　关键词：个性化阅读教学 　　阅读，是培养学生语文能力的重要手段之一，它是学生通过感知语言材料进行整体解析破译，归纳综合理解的过程。在教学中，教师要提高学生装的阅读水平，阅读效率，应采用必要的方法，调动学生的多种认知机制参与阅读活动。如何指导学生进行阅读活动呢？ 　　一、阅读中学会质疑，把思维引向深入 　　读书必须学会质疑，才有创新，才能进步。如果没有质疑，就不会有探索和思考，读再多的书也没有收获。在阅读过程中，由于学生的生活经验和知识积累的不同，质疑的层次也会深浅不同。在课堂上，我们可以先设计一些富有启发性的问题，让学生在想知道而不知道时进行质疑。让学生抱着“这篇课文写了什么”的问题去阅读，整体感知，把握文章大意。也可以要求学生寻找课文中故事发展的线索，思考这一线索又是如何把人物、事件联系起来。如在学习鲁迅的《药》这课时，可以要求学生质疑“此小说有明暗两条线索，它们是如何展开的？双线索得以连接、交织的人和物分别是什么？”当学生的阅读能力相对提高时，再