有关教学策略的启发与思考.doc

提高初中数学课堂教学有效性的策略 数学课堂教学有效性，是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认识上，从不懂到懂、从不知到多知、从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。本文结合自己的教学实践，谈谈在数学课堂教学中提高有效性的几点策略： 策略一：淡化课堂教学的模式，选择合适的教学方式 我们都知道，每一堂课有每一堂课的教学任务和目标要求。因此，教师只有随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活选用教学方法，才能使课堂教学行之有效。在现实的教学中，部分老师的课堂教学过于追求“情境化”、“模式化”，形式主义严重，有些教师对一节好课必备的几种形式有这样的误解：多媒体、问题情境、学生讨论、小组交流、教师讲得越少越好。特别是公开课，更是能用上的现代教学辅助等“飞机大炮”全用上，问题情境千奇百怪，课堂上师生、生生交流贯穿整节课。殊不知这些教学辅助器材往往使学生分神，特意构造的情境有时使学生劳神，不分学生认知水平的问题与交流更是使学生费神，结果是看起来形式多样、热门非凡，最后是学生对于学习任务的一片茫然，这种学习有形式而无实质。因此，教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式，精心设计问题情境进行教学。比如，初中数学中许多知识内容有很好的实际生活背景，像“负数、数轴、直角坐标