培育“六力”_教研员专业发展的必然选择.docVIP

PAGE PAGE 1 培育“六力”_教研员专业发展的必然选择 　　摘要：教研员专业发展水平的高低直接关系着基础教育教学质量的高低，关系着中小学教师专业化发展的进程，关系着基础教育课程教学改革的成败。为适应教育变革时代对教研工作的期盼与需求，教研员需要选择正确的专业发展路径，强化培育自身的“六力”，即学习力、研究力、指导力、示范力、合作力、创新力。 　　关键词：教研员；专业发展；“六力” 　　中图分类号：G428文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）07-003-3 　　为了适应新课程对教研工作提出的严峻挑战，回应广大教师的高期待，教研员必须迅速调适角色，自我设计，重在行动，真正能够从完成职业使命和履行职业责任的高度，来解决不断提升自身的专业素养问题。提高教研员专业素养是生成教研工作智慧的前提，是增强教研室工作生机与活力的基础，是进一步加强教研员队伍建设的根本。为此，需要教研员选择正确的专业成长路径，就是从培育“六力”（学习力、研究力、指导力、示范力、合作力、创新力）的视角，给教研员搭建一系列有利于专业发展的平台，以实现教研员的角色转变和自身价值。 　　一、学习力——让教研员在多元学习中提升专业素养 　　积极倡导教研员充分利用业余时间认真读书，是教研员的一种责任、一种情怀、一种精神、一种追求。教研员一旦有了这样一种习惯，就会向预设的专业发展目标靠近了一步，意