实验是现代教学的必要手段.docxVIP

实验是现代教学的必要手段，是现代教学的必要组成部分，是培育学生创 新能力的基础，在教学屮占有相当重要的位置，不容忽视。每-?位物理教师都要 切实加强物理实验教学，才能不断提高物理教学的质量。 一、 上好演示实验课需要注意哪些事项？ 1教师在课前首先要准备好与实验冇关的全部仪器、材料. 2在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有 数并能及吋排除. 3教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。 4教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确不含糊。 冇的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成 概念、掌握定律就会产生不良的影响。 5掌握演示吋间，注意与教学进度紧密配合.同吋演示实验不能先由教师做给学 生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性， 把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，是不可取的。 教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发捉问，让学生分析、讨论，充分调 动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做 实验，如让学生上前来读数或动一动手。启发学生思维，最大限度地发挥演示实 验的作用. 6教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验， 或对现冇的实验作必要的改进，以提高教学效果. 二、 如何处理好上课进度与探究实验间的关系？ 只要学生能将木节课重点知识掌握，其余吋间完全可以让他们自由的探究，通过 探究加深印象，通过探究提高能力，通过探究提高兴趣，这比呆呆的坐在实验用 具前，无动于衷的情况好了不知多少倍呀，并且实际的情况也说明了，向课堂耍 效率，不是一味的给学生灌输知识，培养能力更重要。 三、 怎样上好实验探究课 在实验教学屮，必须改革实验教学，充分发挥学生思维的主体性，促进学生创 造性思维的培养，提高学生的创新能力。为了上好实验探究课，实验教师冇必要 在课前作简单的交待，或在实验开始时进行介绍，使学生对实验的目的、意义有 清楚的认识，明确本节课的过程与方法，以便少走弯路，捉高课堂效益，顺利完 成实验探究的任务，能够较好地完成实验探究课。 另外，在开展物理探究性实验的实际教学屮，学生是活动的主体，教师要充分发 挥其主导作用。实验需要学生实际动手去操作，用手去摆放器材，用手去组装仪 器，用手去调节设备。教师要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中 存在的问题,及时给予指导。特别对于基础薄弱、动手能力弱的学生，要耐心指导, 引导他们分析出现问题的原因，指出努力改进的方向。使学生养成科学的学习方 法，培养学生的技能，更好地获取系统的知识。 如何在农村学校上好实验探究课 物理实验，是一种独特的学习活动，是培养学生多种能力的重耍途径，同时 对培养学生实事求是的科学态度、引起学习兴趣都冇不可替代的重要作用。近年 来，随着新课标的普及与实施，各校都加强了对物理实验的教学，在中考物理试 卷屮，也重视了对物理实验能力的考核。但是，口前在农村屮学的物理教学屮， 实验教学仍是一个非常薄弱的环节，教学效果不尽人意。要捉高物理实验教学的 实效性与针对性，笔者就本校物理课题组做法提出以下儿种看法： 一、 正确看待当前农村物理实验教学遇到的怵I难 物理学的教学，不仅要使学生学到知识,更要得到能力的提高。“探究学习” 的模式为学生的发展创设了一个成功的窗口。然而农村学校教育长期受观念、师 资、设备等因素的影响，物理课堂教学也一直沿袭“结论式的教学内容、注入式 的教学方法、高分数的教学目的”的传统模式，致使不少教师课堂教学还演绎着 传统“满堂灌”的不良做法，这势必使学生在课堂上始终处于“听教”的地位， 只会被动地听老师讲、被动地记笔记，也就是被动地接受知识。显然，这样的学 习气氛是很难收到良好的学习效果的。再者，纵使实行了开放性教学，但是受传 统学习方式的彩响，学生放得开，收不拢，出现两极分化现彖，学生越淫越厌， 学非所用，学校教育与农村经济发展的需要越离越远。 二、 转变教学观念，摸清木地物理教学条件 城乡差别在目前仍是一个不争的事实，在教学资源短缺的农村学校开展物理 实验教学尤显如此。面对现状，木课题组成员没有就此沉沦，而是互帮互学，积 极转变教学观念，以新课标的目标和要求来反省和激励自己。而对农村屮学物理 教学中出现的教学资源短缺的特点，依据新课标的精神，我们在分析教材、弄清 教材与自然条件、自然环境关系的基础上，组织教师走出校门，重新对木地的自 然资源、环境情况、本地农民的生产生活状况、本校的物理教学条件和现状等几 个方面进行了认真的调杳和研究。经过分析，我们发现农村学校在物理教学中也 存在巨大的教学优势。主要体现在：首先学生具冇丰富的感知材料和感性经验的 优