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成人信息技术课堂教学模式 成人信息技术课堂教学模式 /2010-09-27 05：42：34 系统分类：文化|个人分类：成人教育 一键转贴： 计算机统计全文3055 选自《华章(学术版)》 成人信息技术课堂教学模式 河南省邓州市成人教育教研室郭凝 【作者简介】郭凝，男，大学毕业，河南省邓州市成人教育研究室教研员，中学一级教师。 【内容摘要】研究成人信息技术课堂教学模式，能够减轻教师的负担，提高教师的工作效率和教学质量。成人信息技术教学应该在计算机教室进行，第一步、确立教学的目的。第二步、根据教学目的选择选择具体的案例。第三步、展示案例。第四步、分析案例。第五步、概括出案例所包含的原理和方法。第六步、教师示范案例的制作过程。第七步、学员创造性地模仿制作。 【关键词】信息技术课；课堂教学模式；成人教育。 教学模式是教学的套路。它是根据教学内容的特点和听课人的实际情况产生的，既适合听课人的心理特点、学习的基础以及接受能力，又能够反映教学内容的特点，可以获得比较好的教学效果。教学模式有相对稳定的教学程式，便于教师设计教学环节，组织课堂教学，既可以减轻教师的负担，又能够有效地提高教学质量，是教师备课和教学不可或缺的部分。 成人信息技术课堂教学模式，融入了成人的认知特点，信息技术的特点，是成人学习信息技术的、好的教学套路。研究成人信息技术课堂教学模式，一方面，可以给教师提供设计课堂的参考，使教师能够在短时间内拿出比较好的教学方案，提高信息技术教师的备课速度，保证成人信息技术培训的教学质量。另一方面，也可以使学员接受适宜于自己的学习方法，学习少走弯路，提高学习效率和学习的质量。 一、信息技术适合于在计算机教室进行 信息技术的教学有以下几种形式：一种是在普通教室教学，教师向学生描述信息技术知识，以口头语言表达为主，辅助以手势、板书。有时候会出示一些实物，或者用图形、图片、逻辑关系示意图等，说明某些信息技术内容。一种是在多媒体教室教学，教师借助于计算机和数字投影仪，把事先准备好的课堂教学软件播放给学员看，一边播放课件，一边进行讲解。一种是在计算机教室教学，教师演示一段，学生在计算机上模仿操作一阵；或者学生在教师的指导下，按照教师的指令一步一步地操作。还有一种是多媒体教室与计算机教室结合使用的教学，通常先在多媒体教室听课，然后到计算机教室操作。这些教学形式各有千秋，教师应该灵活选用。 从信息技术培训的内容讲，应该在计算机教室教学信息技术。信息技术指信息的接受、处理、存储、发布、利用、对抗等方面的技术，涵盖了一切与信息相关的设备使用技术，诸如手机的使用技术、电话的使用技术、电视机的使用技术、计算机的使用技术、远程教育网络的使用技术等等。成人信息技术培训内容，主要指计算机使用技术和基于计算机的网络技术。技术的形成，单靠耳朵听和嘴说是不行的，必须付之于实践，在实践的过程中认识技术所涉及的内容，逐步熟悉所要掌握的技术，形成技能和使用技术的技巧。计算机以及计算机网络技术的形成，单单靠听老师讲几节课，不动手操作是不行的，学习者必须到计算机上进行实践。实践出真知，实践出能力，实践出技术。所以，应该让学员在计算机上学习信息技术。 从学员的特点上讲，可以在计算机教室教学信息技术。成年人与中小学生的显著区别，在于他们有明确的学习目的和比较强的自我控制能力，他们能够根据学习的需要控制自己的情绪和行为，使自己的言行符合教学的要求。也就是说，在计算机教室教学信息技术，不会影响到教学目的的实现。 二、要用案例教学模式 信息技术的教学不能够生吞活剥信息技术的科学体系，应该在信息技术科学体系的基础上做出适当的变革，使信息技术的教学既适合成人的认知特点，符合人们学习信息技术的规律，又原汁原味地保留了信息技术的内涵。 信息技术科学与信息技术教学是两个截然不同的概念。信息技术科学的侧重点是科学，强调信息技术内容的系统性、完整性、严谨性，在内容的编排上，一般是由远及近、由表及里、由浅入深。大多数计算机教科书是按照计算机发展的历史线索来编排的，从1946年美国第一台计算机问世，说到今天的微型计算机，乃至未来的生物计算机。由计算机的硬件谈到计算机软件。坐下来冷静地想一想，美国制造的世界上第一台巨型计算机和那些幻想中的生物计算机对现在普通中小学教师有什么用处呢?可以说，一点用处都没有。计算机硬件的制造和维修，以及计算机病毒的处理对普通的教师又有多大用处?在社会分工明细的今天，这些知识对计算机的维修人员来说是必须的，对普通的教师来说意义不大。所以，对于这些知识和类似的知识，中小学教师培训完全可以不讲。这不仅说明信息技术科学与信息技术教学的内涵不同，而且也说明信息技术教学应该另立门户，自成体系。 教学要把知识传授给学生的，所以，教学体系的建立不能不考虑学生的情况。应该根据不同的学生群体，建立起不