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德育政策梳理表 政策文件 内容摘选 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。 坚持德育为先。 把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 基础教育课程改革纲要（试行） 制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。 中学各学科课程标准 强调应重视课程本身所蕴含的德育要素，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，共同为学生形成正确的世界观、人生观与价值观奠定基础。 教育部2014年工作要点 切实加强和改进德育工作。深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育。深入开展社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，制订实施完善中华优秀传统文化教育指导纲要。深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”和“节粮、节水、节电”教育活动。 确保2014年秋季学期义务教育起始年级学生使用德育、语文、历史新教材。 中共中央宣传部办公厅 教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见 开展以当前国内外形势、党和国家的重大方针政策及社会热点问题为主要内容的时事教育，是未成年人思想道德建设的重要组成部分，是中小学德育工作的重要方面，是推进素质教育的重要内容，必须适应时代发展的要求予以加强，必须遵循中小学生的成长规律和教育规律不断创新。 各地各校要充分利用德育课、晨会、班团队会、综合实践活动等时间，以及其他开展集体教育活动时间，对学生进行时事教育。 中华人民共和国义务教育法（2006年修订） 将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中。 学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。 中小学文明礼仪教育指导纲要 学校要始终坚持育人为本，德育为先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。 文明礼仪教育是中小学德育工作的重要组成部分，是推进素质教育的重要抓手。 中小学校素质教育督导评估办法(试行) 在督导评估内容中要求：德育渗透于教育全过程、教育教学活动有效开展的情况。 在中小学校素质教育督导评估指标体系框架的办学思想的指标中要求“树立德育为先，能力为重，全面发展的育人理念”;在德育与活动指标中要求“制定有递进层次、适合学生年龄特点的德育目标、德育计划，德育渗透于教育教学各个环节”;在办学成效指标中要求“德育的针对性，实效性增强”。 中小学心理健康教育指导纲要 （2012年修订） 中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。 心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 完善中华优秀传统文化教育指导纲要 在中小学德育、语文、历史、艺术、体育等课程标准修订中，增加中华优秀传统文化内容比重。 充分发挥中小学德育课和高校思想政治理论课的重要作用。进一步丰富中小学德育课和高校思想政治理论课的教学内容。 山东省素质教育推进计划（2011-2015年） 增强德育工作的针对性、实效性。推进德育课程改革，把德育纳入学生生活实践中，建立梯次递进、符合青少年成长规律的德育培养目标，构建具有山东特色的德育课程体系。 安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年） 坚持德育为先、能力为重、全面发展。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 中共安徽省委安徽省政府关于贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的意见 把德育、智育、体育、美育等有机地统一于教育活动的各个环节。 各级各类学校都要坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，明确德育总体目标，按照学生成长规律，确立不同学龄阶段的德育内容和要求，科学安排德育课程设置和教育内容，使小学、中学、大学的德育工作