一路花香第二课时教学设计.docVIP

14、《一路花香》第二课时教学设计 三元实小语文团队 知识目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。 能力目标： 1、读懂故事内容，理解寓意，即世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们学会关爱，正确的看待自己和别人就能够物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生。 2、进行个性化阅读，从不同角度理解文中人物的个性品质，谈谈自己的体会。 2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 教学重点：读懂故事，了解文本角色的心路历程。 教学难点：感悟寓言要阐述的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、?????? 复习导入。 1、师导入：同学们，今天我们将继续学习第14课，首先，老师先要检查你们的生字词掌握情况。 2、听写词语。（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏） 3、点评。（出示生字幻灯片） 4、复习：感知课文内容。 过渡：哪位同学能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？ （教师聆听学生的发言，相机指导） 师小结：刚才小朋友们思考地很认真，说得也很好，下面，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 《一路花香》这篇课文主要讲有两只水罐，一只有裂缝，一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家里，而那只破损的水罐却只能运半罐水。所以那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。它可能会说？（预设学生可能从破水罐、挑水工、自己三方面说，基本大意为夸耀自己，取笑别人） 二、?????? 解析寓意 1、从课题入手，以问题切入文本（出示一路花香的图片） 过渡：但是让这两只水罐都没料想的是，在两年里日复一日来来回回中，挑水的这一路竟然遍地的鲜花，太阳正照着路旁美丽的鲜花，这个景象真美好。谁能用自己的话来描述一下。（描述时重点指导学生说清：①路的一边花儿绽放，一边则没有生机；②说说走在这一路上的的感官感受。）在学生描述感受的基础上，引读课题：这可真是——一路花香。 出示引导阅读主线：这一路的缤纷色彩，一路的沁人花香是谁带来的呢？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“——”画出有关句子，可适当作批注。 2、学生自读课文，教师巡视、指导。 3、师生交流。 课堂预设： （预设一）生：破水罐每日浇灌出了一路花香。 梳理破水罐的感情变化： ⑴理解“一丝快乐”。 ①：师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝快乐） ②出示句子：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好景象使它感到一丝快乐。 为什么感到快乐呢？（鲜花很美）“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点快乐呢？难道它的心中一直以来还有什么不快乐的事吗？再读课文第二节，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧。） ⑵理解重点词“十分惭愧”。 ①指导学生读破水罐对挑水工说的话（课件出示），要读出惭愧的语气。（重点指导“两年中”“只能”“却”等词语的语气表达出两个层次：a因为只运半罐水而自卑，b因为没有让挑水工的劳动得到相应的回报而内疚。） ②回复深入体会“一丝快乐”。师引：所以两年来，破水罐一直活在自卑、自责中，觉得对不起挑水工的辛劳，又怎么能快乐起来？回读：“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好景象使它感到一丝快乐。”。 ⑶理解：“感到伤心”。 ①所以就算是看到了一路花香，（引读）——“但是到了小路尽头，它仍然感到伤心。”（重点词：“仍然”，体会花香过后的半罐水仍是心头的症结）。 再次回复深入体会“一丝快乐”。所以它的快乐那么轻微、短暂，再读：“当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好景象使它感到一丝快乐。” 课件相机出示：十分惭愧→一丝快乐→感到伤心 ⑷提炼：此时，你想对破水罐说些什么呢？ 师小结：我们应该告诉破水罐要正确看待自己，不要老是自卑、自责。 ⑸过渡：这一路的鲜花是破水罐浇灌出来的，但是这美丽的风景设计者是谁，谁让鲜花在这一路的吐露芬芳呢？ （预设二）生：挑水工是一路花香的设计者。 ⑴师问：挑水工是一路花香的设计者，他是怎么做到的？读文找找句子，谈一谈。 根据回答出示句子：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。” 重点指导品读“早知道”“利用”，帮助学生知道，挑水工正确地认识到了破水罐的特点，并能恰到好处地利用了这一特点，并让它发挥了作用。 ⑵想象并提炼：这一路的鲜花在破水罐的这一边绽放了，而那只骄傲的水罐此时也应该收起它的骄傲了，这时它说什么呢？（预设学生可能从破水罐、挑水工、自己三方面说）从你明白了这其中的道理了吗？ 师根据学生回答小结：世上每个事物、每一个人都有自身存在的价值，只要我们正确的看待自己和别人，就能够物尽其用，人尽其才，从而迎来“一路花香”的美好人