幼儿园数学活动的有效开展探究-最新教育文档.docVIP

幼儿园数学活动的有效开展探究 　　幼儿的思维是以具体形象思维为主要形式，抽象逻辑思维逐渐发展。他们对数学知识的理解只能依靠具体事物，因此教师要灵活结合幼儿的实际生活和兴趣将数学知识，逐渐由简单到复杂，由具体到抽象，有计划地投放到幼儿的活动当中，促进幼儿主动学习，在培养数学兴趣的同时学习数学知识。 　　一、生活中的数学活动 　　杜威的“生活即教育”理念告诉我们数学存在于生活中。引导幼儿感知和体验数学知识，是以发展幼儿用数学思维解决生活的各种问题为目的。教师要挖掘生活中的数学问题，用游戏的方式引导幼儿感知体验这些问题的存在，巧妙地引导幼儿运用已有的数学经验，大胆地尝试解决这些数学问题，从而感受到数学的重要和有趣，将数学还原于生活。 　　教师要抓住生活中的每一个教育契机，真正将数学巧妙地融入生活中。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，数学教学的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”“在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。” 　　如，点名时可以报学号，幼儿一个接一个地连续报号，既在游戏中练习了连续接数，又培养了倾听意识。教师还可以变换不同的数数方法，如：单双数数、倒数、对数等；在放水杯时中班体验序数