与诚信结伴同行教学设计.docVIP

《与诚信结伴同行》教学设计 指导、策划：李志民（东营市教育科学研究院） 执教：冯玉倩（东营市实验中学） 教育目标 1.增强学生的诚信意识，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念；在生活中努力做诚实的人，不说谎话不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。 2.正确理解诚实的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求。理解生活中诚实和守信的复杂性，懂得与朋友交往合作要言而有信。 3.增强学生对诚信价值的理解能力，提高学生分辨是非的能力，分清义与不义的界限；并结合对不诚信行为的反思，形成自觉落实诚信要求的行为能力。 活动准备 制作多媒体课件 准备彩笔、横幅 活动过程 设计思路： 鉴于本课活动要完成从完善认知到指导实践的目标，本课的活动设计遵循从感性认知到理性提升，最后以理性认知指导生活实践的规律，侧重于组织学生开展多种形式的体验性活动，在体验中感悟，在感悟中成长。按照“是什么——为什么——怎么做”的思维顺序，设计三个课堂环节分别解决这三大问题，即：我探索我发现——我体验我感悟——我实践我成长。再根据学生思想行为特点，在重点环节中划分若干层次，着力突破。 一、“我探索我发现” ——理解诚信内涵，解决“诚信是什么”的问题 教师：同学们好！让我们从温暖的童年记忆启程，开始今天的探索之旅！ 多媒体播放动画《狼来了》，开展“经典传唱”的回顾分析，导入新课。 教师启发：这个难忘的经典寓言有力地告诫我们什么道理？ 学生畅谈：诚实守信是一种可贵的品质 小牧童因为不诚实，导致失信于村民，导致悲剧发生 做人要诚实，要守信！ …… …… …… 教师：（归纳）诚实守信是代代相传的光荣传统，它赋予了这个小故事永久的生命力，陪伴着我们几代人的成长！ （过渡）爱说谎的小牧童也一天天长大，我们一起去看看他的近况！ 二、“我体验我感悟” ——体验诚信的价值，解决“为什么讲诚信”的问题 （1）由牧童说谎的情节过渡到“现场直播” 设置情境：长大的牧童开办了一家毛纺厂，却碰到想和他生产假冒产品赚大钱的客户，金钱和良知面前，牧童不知何去何从…… 多媒体呈现相关FLASH画面，增强情境的直观性，辅助学生体验。 学生活动：结合情境，两人一组表演出可能出现的结果，长大的牧童会选择坚持或者放弃诚信。 其他未参加表演的同学以合作者的身份选择自己认同的牧童经理作为合作伙伴。 学生表演后，师：大家会选择什么样的牧童经理作为合作伙伴呢？ 学生一致表态：选择坚持原则，不弄虚作假的牧童经理！ 教师引导启发：为什么选择诚信（不诚信）的牧童经理作为合作伙伴？ 不同的选择会产生哪些不同的效应？ 学生踊跃发言：诚信为人赢得信任，获得商机。 诚信牧童生产的产品能够得到认可，有市场、有效益，前景广阔，值得长期合作。 弄虚作假只能骗人一时，最终将会失去信誉，走向失败，付出昂贵的代价。 作假的行为是道德所不允许的，更会受到法律的制裁。 …… …… 学生通过体验和教师启发感悟到：只有坚持诚信才能获得立足和生存的机会，才能结成广泛的合作，才能成为真正的赢家。诚信是公民的“第二张身份证”，社会热切呼唤诚信，“诚信是金”的结论依然没有改变。 多媒体课件同时呈现“诚信是金” （2）学生活动：星光大道——诚信明星大搜索 教师引导：诚信不仅是一种可以带来财富的无形资产，还是身边的一件小事，一缕温情。请同学们在本班范围内，以诚信为标准，想一想，就我们身边，有哪些人、哪些事曾经深深打动过自己？真诚推荐本班诚信明星！ 多媒体课件呈现“诚信明星大搜索”的活动名称及要求，明确活动目的。 学生分组讨论，找出班级里的诚信人、诚信事。 教师引导：点滴诚信小事对同学们产生了什么样的触动？ 体现了同学身上怎样的人格魅力？ 给你带来了什么样的感动？ 对你产生什么影响？ 学生发言，讲述身边的诚信故事，推荐诚信明星。 列举：信守诺言的同学 不说假话的同学 敢于面对错误的同学 …… 教师：下面我们请出一位诚信明星代表介绍经验好不好？ 学生推举一位诚信明星代表回答：如何才能在集体生活中获得高度认可？ 诚信明星代表回答：在日常生活中，从身边小事做起，坚持诚实守信。 师生共同体会，收获感悟：诚信是与他人交往合作的通行证，诚实使人放心，守信赢得信任，诚信是与人和谐相处，共谋成就的金钥匙。 多媒体呈现“诚信是公民的第二张身份证”的结论。 三、“我实践我成长” ——辨识各种行为，解决“怎样做到诚信”的问题 教师引导：诚信是千古传唱的传统美德，是创造财富的无形资产，是沟通合作的桥梁纽带，我们都渴望诚信的阳光洒满世界，渴望诚信的真情温暖人间，然而，生活中，虚伪欺骗的乌云时常会遮蔽诚信