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儿童文学的功能及应用分析论文 　　 　　摘要：儿童文学与儿童的成长紧密相连有助于民族性格的传递、改造与超越优秀的儿童文学集文学性、思想性、趣味性于一体具有语言、情感、创新、教育与人文等多种功能是儿童嬉戏的乐园是他们心灵的栖居地为儿童建立了想象中的“乌托邦” 　　 　　关键词：儿童文学；儿童；功能；课程资源 　　 　　一、儿童文学 　　 　　按照年龄层次儿童文学可以分为幼儿文学、童年文学以及少年文学按照形式可以分为图画书系类与文字书系类英美儿童文学在儿童文学发展史上成果显著受人瞩目西方的图画书始于17世纪到了19世纪随着彩色印刷术的发明图画书得到了蓬勃发展英国的伦道夫凯迪克强调图文一体被誉为“现代图画书之父”20世纪初英国出现了以阿特丽克斯波特的《彼得兔的故事》为代表的图画书作家他们利用图画与文字共同讲述着同一个故事图画并不是文字的依附而是独自成体能够单独地讲述故事比较知名的英美图画系类如《贝贝熊》、《粉红猪小妹》等文字书作为传统的文学形式更是有着很多经典作品如《爱丽丝梦游仙境》、《柳林风声》等 　　 　　二、儿童文学的功能 　　 　　（一）语言功能 　　 　　文学是语言的艺术没有了优美的、鲜明而生动的语言文学也就不复存在优秀的儿童文学的语言不仅规范、准确又幽默夸张不但具有丰富的想象力还有着强烈的艺术力与感染力能够形象化地把生活的各种美好事物生动地表达出来激发他们对生活与大自然的热爱沐浴儿童的心灵对儿童文学的阅读实践能够提高儿童的语言表达能力与运用能力文字书系类自不必多说图画书以图文并茂的形式更是深受幼儿的喜爱 　　 　　（二）情感功能 　　 　　郭沫若认为儿童文学无论采用何种形式（童话、童谣、剧曲）都应“以童为本”由儿童的感官以直心朔于其精神堂奥准依儿童心理的创造性的想象与感情之艺术不以成人的意志为转移不以“成人为中心”进行功利性、实用性的宣传一些广泛流传的儿歌比如“好爸爸坏爸爸”、“小燕子”、“读书郎”等以成人为视角的价值观值得商榷儿童文学是知识与文学艺术的双重启蒙目前我国的语言启蒙教材比较注重知识传授重视儿童认知能力的培养但是缺乏文学特质缺乏想象与创新难以激发儿童的共鸣但是经典文学作品如《柳林风声》中的小动物性格迥异充满童真童趣能够吸引儿童的好奇心与求知欲促进儿童正确的情感发展 　　 　　（三）创新功能 　　 　　J.R.R.托尔金认为：我们日常生活的“第一世界”是神创造的世界对受到“第一世界”束缚而不满的人用幻想去创造一个“第二世界”儿童文学维系着儿童的童话梦想能够激发他们的好奇心激起他们对“第二世界”连绵不绝的想象力只有具有现代创造意识的儿童文学方能以创造的露珠保护孩子的探索创新能力促使儿童茁壮成长例如图画书能够让儿童通过图画的留白主动参与叙事想象文字书能够让他们构建想象的画面这有助于培养他们的观察与幻想能力优秀的儿童文学具有现代创造意识能够鼓励儿童进行探索激发他们的好奇心启发他们的创造性思维比如马克吐温的《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》这两部书突出表现了儿童追求新奇、喜欢冒险的经历在探索中理解人生真谛 　　 　　（四）教育功能 　　 　　《贝贝熊系列丛书》是美国儿童行为教育之父斯坦博丹所创作从儿童生活的点点滴滴出发把教育融入到故事之中有助于孩子养成良好的性格与行为比如《爱护环境》、《作业的烦恼》、《与父母相处》、《对待陌生人》等这些故事不是依靠直接地说教不是单纯地空喊口号而是通过儿童生活中的点点滴滴启发他们去思考完美地实现了现实伦理、情感伦理、生态伦理和价值伦理的叙事小说《柳林风声》在模仿游戏与语言幽默中让儿童体会互助互惠真诚对待朋友的良好品德培养真善美的美好心灵另外这些作品中的生态意识能够让儿童自发地去保护共同居住的地球保护动物爱护植物对大自然与生命存有敬畏之心更好地与大自然和谐共处为维护人类居住的生存空间进行努力 　　 　　（五）人文功能 　　 　　真正的文学经典是一种稳定的人文情怀、道德信仰、价值追求和审美趣味[7]承担着创造诗意家园的责任当下城市化进程在加速教育的功利化使儿童被关在精神的“围墙”里他们受到异化失去童真而早熟导致了童年诗意的消逝真正具有精神质地的儿童文学在现实中为儿童建立了想象中的“乌托邦”能够丰富儿童的精神世界走向精神的绿洲诗性的世界让孩子感知自然之美人性之美感受天人合一众生平等的人文精神儿童文学所描绘的世界是儿童心目中的“乌托邦”让这个幻想的“乌托邦”走进儿童纯净的心灵有助于对人类诗性精神的拯救例如《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利芬历险记》这两部书表现了儿童在稚气而具有魅力的探险中与大自然融为一体是儿童与成人可以同时阅读的经典《汤姆索亚历险记》中的杰克逊岛就是孩子们的“乌托邦”他们在“乌托邦”世界一次又一次的探险中升华着心灵这些儿童文学经典可以帮助成人抹去尘