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初中数学课堂教育教学论文 　　 　　导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现简单的说就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结并综合运用综合理论知识进行分析和讨论以下是小编整理的初中数学课堂教育教学论文以供参考 　　 　　摘要： 　　 　　兴趣是最好的老师初中数学知识具有很强的抽象性因此教师需要创设具体而生动的生活情境来进行教学对不同层次的学生分类要求鼓励学生积极探究巧妙设计教学环节这样便于学生理解抽象的数学问题提高学习兴趣从而提高课堂教学的有效性新课标的要求是：义务教育阶段数学课程的设计充分考虑本阶段学生数学学习的特点符合学生的认知规律和心理特征有利于激发学生的学习兴趣引发数学思考 　　 　　关键词： 　　 　　初中数学；学习兴趣；有效性 　　 　　《义务教育数学课程标准》要求：数学教学活动应激发学生兴趣调动学生积极性引发学生的数学思考鼓励学生的创造性思维,促进学生生动、活泼、主动地学习.在初中数学课堂教学中教师应根据学习内容、班级学情设计教学方法培养学生学习的兴趣达到提高课堂教学有效性的目的 　　 　　一、创设情境唤起兴趣 　　 　　《义务教育数学课程标准》要求让学生参与特定的数学活动在具体情境中认识对象的特征获得一些经验.教师在课堂中创设生活情境在情境模拟中运用数学知识唤起学生的学习兴趣以达到寓教于乐的效果 　　 　　例如在学习有理数减法时个别同学总不理解为什么25减去10得出35来这时老师可以创设情境：出示一个温度计让他数一数25℃比10℃高多少学生数刻度得出高35℃然后启发他列出算式25（10）=35.由于在的情境中学生理解得容易多了 　　 　　二、分层要求培养兴趣 　　 　　《义务教育数学课程标准》要求：初中数学教学要面向全体学生使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况. 　　 　　初中生处于不同的知识水平层次他们对于知识的理解和运用也处于不同层级()尤其是在数学方面所以这就需要教师根据不同学生的不同知识水平来进行差别性的教学不同的学生在数学上得到不同的发展都能获得学习的乐趣首先需要教师将学生分为不同层次：一是知识掌握运用熟练的学生这类学生一般有自己独特的学习方法能够很快地接受新知识理解力和判断力较高；二是知识掌握水平一般的学生这类学生虽然可以触类旁通但缺乏实时有效的引导以至于没有养成良好的学习技巧和方法；三是知识掌握较差的学生这类学生的知识接受能力较差 　　 　　针对第一类学生老师只要精练地讲述数学知识的重点和要点即可学生可以拥有大量的自主学习时间如此不仅能够提高学生自主学习的能力更加可以事半功倍地提高课堂效率针对第二类学生教师要在课堂上积极地引导学生探索新的学习方法以便最终养成良好的学习方式针对第三类学生教师需要综合地运用多媒体等手段引起学生的注意力激发其学习兴趣指导其形成自己的学习方法 　　 　　三、鼓励探究激发兴趣 　　 　　《义务教育数学课程标准》要求要培养学生从事探究的意识、能力和信心等也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想并寻求证明猜想的合理性.一题多解、一题多变是初中数学常见的训练方法鼓励学生探究、尝试和发现教师及时点拨、鼓励和表扬可以启发学生的思维让他们体验到成功的喜悦激发学习的兴趣 　　 　　例如已知：如下图AB是⊙O的直径弦BC=BD.求证：∠ABC=∠ABD. 　　 　　在练习中学生做出这道题时教师适时引导：还有其他方法你能找出多少种不同的方法学生活跃起来各个学习小组激烈讨论通过全班交流得出此题可以用四种方法证明：利用弦等、弧等则圆周角也等的方法可证；作两弦心距利用角平分线定理的逆定理可证；连结AC、AD,利用三角函数可证；利用圆的轴对称性也可证 　　 　　四、巧设小结保持兴趣 　　 　　课堂小结环节一般设在一节课即将结束之时此时学生精神疲惫注意力不太集中为了让学生保持较高的学习兴趣教师可以巧妙设计灵活多样的小结方式 　　 　　例如在有理数加法一课小结时教师和学生一起来编口诀,把运算法则改编成同号相加一边倒异号相加‘大’减‘小’符号跟着‘大’的跑,简单明了学生兴趣大增又如在菱形这节课小结时可以有意设置悬念激发学生去探究的兴趣：普通平行四边形一个角变为90°时成为矩形邻边相等时是菱形那么这两个变化同时实现时成为什么图形具有些特点学生想通过复习、讨论努力找寻答案兴趣很高 　　 　　新课标指明有效的教学活动是学生学与教师教的统一,教师要有效地改进教与学的方式使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去.因此教师要坚持学生是学习的主体的理念以多种途径提升学生学习的兴趣真正提高初中数学课堂教学的有效性 　　 　　参考文献： 　　 　　杨庆余数学课程与教学.高等教育出版社.