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互联网+环境下《物流信息管理》课程论文 　　 　　随着时代的进步和发展现代专业教学的发展越来越注重利用互联网信息技术进行课程教学物流信息管理课程作为一门与时俱进的专业课程在时代的发展下结合互联网技术的发展实现其改革创新是非常必要的本文在对“互联网+”环境下《物流信息管理》课程教学的发展现状进行紧要的分析教材上重点针对其教学改革进行简要的论述 　　 　　当前我国极力提倡“互联网+”计划的发展下一方面对当前物流专业人才培养通道——课程教学带来了重大的挑战另一方面也为其教学体系的改革发展提供了良好的技术支撑和环境支撑 　　 　　一、《物流信息管理》课程定位 　　 　　在现代化的发展条件下物流信息管理就是指对物流信息资源进行统一的规划和组织并对物流信息的收集、加工、存储、分析等进行综合的控制其最大的目的就是使物流供应链各环节协调一致能够实现在生产产业链上不同企业、不同区域之间的信息共享减少信息的冗余和错误最终能够实现信息流、资金流、商流、物流的高度统一从而实现高速的信息化发展实现区域的整合发展 　　 　　面对物流信息管理本身的复杂性及在信息化技术迅速发展的情况下《物流信息管理》课程定位也应该做到与时俱进在教学方式、教学手段、和课程考评方面都应该充分体现信息时代的特征 　　 　　二、“互联网+环境”下《物流信息管理》课程教学体系存在的问题 　　 　　1、缺少信息技术内容与市场需求不符 　　 　　在《物流信息管理》课程教学体系中物流信息技术是其课程的核心内容主要是让学生掌握不同物流信息技术管理的知识、原理和方法培养专业性的人才但是由于高职院校中课时的有限性多数教材对于物流信息管理知识的原理浮于表面的描述学生不能够在原理的基础上进行进一步的探索极大的打压了学生学习的积极性除此之外在现今《物流信息管理》课程教学内容的设计中一般都是涉及系统的规划设计主要让学生掌握不同物流管理信息系统的规划和设计方法没有实际经验的分享与阐述不能够与市场发展对人才需求实现良好的对接重点对学生进行系统工程结构的思想优化的管理方法为主而忽视学生其他物流信息管理方法课程教学 　　 　　2、课程基础知识不足缺乏教学资源 　　 　　《物流信息管理》课程具有综合性、交叉性和实用性的特点作为一名专业的《物流信息管理》课程教学的工作者切实明白《物流信息管理》课程是在融合物流学、信息学、网络通信技术等学科综合性课程现今《物流信息管理》课程教学最终的实践依托必定是计算机网络技术但是在现今这门课程教学体系中学生缺乏网络技术编程和信息技术方面的知识再加上课堂教学内容的表面化想让学生能真正的掌握物流信息管理的内容是是十分困难的除此之外最重要的就是现今这门课程教学大多数依靠的是部分视频、课件和试题课程教学资源非常有限而且这些资源的版本和内容比较陈旧在设计和知识整合上不能引起学生的学习兴趣机械的听课方式使学生产生严重的厌学情绪 　　 　　3、缺乏能力训练实践质量差 　　 　　现今部分学校对这门课程的教学仍然停留在理论知识的学习上不能及时的组织学生进行实践操作能力的训练如果忽视学生的实际训练停留在知识重复的层面上那么这一状况与培养实用性人才的教学目标相违背学生对于这门课程的学习缺乏信息软件技术的应用和编程能力的训练这极大的阻碍了学生今后物流信息管理能力的整体提高 　　 　　三、“互联网+”环境下《物流信息管理》课程教学体系改革与创新研究方法： 　　 　　1、改革传统的教学课程体系采用新型的模块化的课程教学目标 　　 　　物流信息管理课程教学体系作为一个系统的部分在进行教学的过程中为了使其教学体系的建设能够实现内容之间的前后衔接让学生在分阶段学习的基础上提高知识学习的效率和质量模块化教学方法的使用能够在分散的基础上实现知识的整合理清学生学习的思路最大程度的保证学生学习效率的提高教学目标的设计是整个教学过程的主要引导机制教学目标的设计一方面要能够完成教学任务;另一方面也是最重要的也能够提高学生的物流信息管理能力所以物流信息管理课程模块化教学目标包括四个方面首先是要突出物流信息管理的基本知识、基本能力、基本方法和基本态度其次实践操作性的突出是其最重要的突出点培养与社会发展相适应的人人才加强理论知识与实践的结合然后模块化教学目标的设计要遵循素质教育的基本理念即尊重学生的主体地位坚持“生本理念”;最后模块化教学目标的设计要能够体现团队合作性物流信息管理课程教学体系的改革要加强学生之间的合作与交流开展合作式学习激发学生的学习兴趣促进教学目标的完成 　　 　　2、以课程教学改革目标为主要工作方向促进教学内容和教学方法的改革 　　 　　物流信息管理课程教学体系的改在进行课程教学目标改革后要积极的改进教学方法和教学内容其中教学方法的设计注重运用研讨式教学方法将教学内容的进行和实际