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关于初中音乐教学的乐感培养及鉴赏课教学论文 　　 　　摘要：音乐学科教学是初中阶段较为重要的艺术科目培养学生美学素养及艺术修养与陶冶学生情操是其主要教学目标并且可以通过音乐学科鉴赏课程教学使学生的乐感得以提升强化其对音乐的审美能力提高学生自主鉴赏水平本文主要阐述初中音乐学科鉴赏课程中存在的教学问题强调培养学生综合乐感的意义并提出有效策略 　　 　　关键词：初中音乐学科；鉴赏课程教学；乐感；培养 　　 　　一、前言 　　 　　在传统初中音乐学科教学过程中大部分教师只单一地采用传授式教学模式即课程教学开始前根据教材内容进行备课在教学中向学生进行传授并对学生的歌唱技巧进行指导另外由于大部分的初中学校对音乐学科的重视力度不足导致缺少专业性音乐学科教师和完善的音乐教学器材这样的音乐学科教学使学生对音乐学科的热情不够高涨从而无法提升学生的鉴赏水平和综合乐感因此在现阶段初中音乐学科教学中应贯彻落实新课程改革标准的核心精神对学生的综合乐感进行培养 　　 　　二、目前初中音乐学科鉴赏课程中存在的问题及改善意见 　　 　　（一）课程教学目标缺乏针对性 　　 　　初中音乐学科鉴赏课程教学的根本目标是利用多元化的鉴赏教学活动激发出学生对音乐学科的学习热情使学生能够积极自主投身到教学活动从而更深入地理解和掌握音乐基础知识有效的音乐鉴赏课程不仅可以提升学生的综合乐感还可以使学生音乐素养得到提高对于学生在后续教学中实现全面发展起到推动性作用但在目前初中音乐学科鉴赏课程教学中大部分教师对课程教学目标不够明确甚至有部分教师没有充分理解鉴赏课程教学目标的重要性对教学认知太过浅显经常轻视音乐学科鉴赏课程教学在实际授课过程中只是单一播放音乐作品这种教学模式不仅无法达成预期教学效果还使学生对音乐学科的积极性降低因此只有教师在明确音乐学科鉴赏课程教学目标的前提下才能制定出具有针对性的课程教学内容并在播放优质音乐作品时将其实际意义、背景及情感展开讲述使学生能够更好地理解音乐教学知识真正体会到音乐作品所表达的情感与思想从而为提升学生音乐综合乐感提供良好帮助 　　 　　（二）课程教学内容枯燥单一 　　 　　教学内容枯燥单一是目前初中音乐学科鉴赏课程教学中存在的主要问题如果继续使用以往的教学内容及教学模式的话将无法满足当下教学体系提出的要求另外社会经济的急速发展初中学生的思维逻辑较为超前对于鉴赏课程教学中老旧的音乐作品学生不易充分理解而教学内容的千篇一律未能跟随时代前进的步伐使教学内容和实际生活没有相互联系从而无法达成预期教学效果因此在音乐学科鉴赏课程的教学过程中教师应采取多元化教学模式满足学生对音乐鉴赏课程的想法及需求播放学生容易接受的音乐作品让学生可以充分表达自身感受帮助教师正确指导学生鉴赏音乐 　　 　　三、初中音乐教学中综合乐感与鉴赏课程教学的有效途径 　　 　　（一）加强学生视唱练耳的训练 　　 　　在初中音乐学科教学过程中培养学生综合乐感可以加强学生视唱练耳的训练这种教学模式可分成听觉训练和视唱训练两个部分在音乐的专业角度来看听觉训练通常是从儿时开始培养自身听觉能力增强综合乐感但对于初中音乐学科教师而言想要每个学生都达到这样的要求是不可能的因此教师应充分运用音乐课程教学内容与鉴赏课程教学内容使学生能够在学习音乐时潜移默转地增强自身综合乐感即使不能与专业学习音乐的学生进行比较但可以在新课程改革标准的要求下提高学生音乐学科素养另外视唱训练与听觉训练存在着密不可分的关系教师在教学过程中应将二者进行有效结合有助于学生循序渐进地开展学习初中音乐教师应遵循逐渐推进的教学原则不要从一开始就对学生提出高标准要求要以学生综合乐感与歌唱兴趣为基础采取这种教学模式能够帮助学生积累更多的视唱练耳经验 　　 　　（二）鉴赏丰富多彩的音乐作品 　　 　　音乐是具有丰富内容及充沛情感的艺术形式以声音为体现方式因此在初中音乐学科鉴赏课程教学过程中教师应指导学生鉴赏类型、风格不同的音乐从而有助于学生自身音乐审美能力的形成在学生鉴赏音乐作品时教师应引导其完全投入到音乐作品当中通过聆听音乐作品初步形成自主听觉能力久而久之使学生音乐学科素养得以提升在学生鉴赏古典音乐作品时教师应根据音乐作品的自身特点培养学生综合乐感从学生喜爱的音乐作品出发使其逐渐接受古典音乐作品深化学生对音乐学科的感受和理解最终达到培养学生综合乐感的教学目标 　　 　　（三）强调学生体会音乐作品的实际情感 　　 　　每一部音乐作品的诞生需要经过作词作曲家的细心构思和严格创作各式各样的音色通过音乐艺术家的组合处理才有了现今丰富多彩的音乐作品因此不论是简单乐曲还是具有一定规模的交响乐都表达着创作者的实际情感旋律、调式、节奏是构成音乐声音的重要因素而节奏的精准把控则是音乐的主要表现力通过节奏将的情感表现出来因此在