甘肃省定西市公园路中学七年级地理下册 第十章 极地地区说课稿 新人教版.doc

PAGE PAGE 7 《极地地区》 《极地地区》是人教版七年级下册第十章教学内容。下面本人就本节课的教学思路从教材分析、学情分析、教学重难点、教学目标、教法方法、教学过程、板书设计等环节来进行探讨。 一、课程标准依据 说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。 二、说教材 1.教材分析 极地地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。本节教材独立成章，体现了本节内容是世界区域地理学习的基础和重点。教材主要描述了北极地区和南极地区的自然环境，通过地图和正文，突出了两地“冰雪覆盖”的特殊环境。同时，从位置、气候、地形、海陆分布、居民、动植物、矿产资源等方面对两极地区作了比较。由于北极地区和南极地区在地理位置和自然地理特征方面具有很大的相似性，所以教材将两个地区放在同一节讲述。与其他地区相比，极地地区的自然环境有明显的特殊性。本节的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神，有利于学生学习“对生活有用、对终生发展有用”的地理知识。 本节教材在内容的设置上，具有以下两方面特色： 1.用多种形式的学生活动，调动学生的生活体验。教材在学习“极地地区的自然环境”时，通过设计活动“南北极地区气温比较”，学生用比较法归纳出南北极地区自然环境的特点；学习“极地地区环境保护”时，通过演讲形式的学生活动，强化学生保护极地地区自然环境的意识。学生虽然没有亲自去过南极，但通过这样的活动，可以充分调动他们的生活体验，发挥他们丰富的想象力，这样学生就会很自然的对极地地区形成一个比较完整的知识体系。 2.注重挖掘教材内部的因果关系。两极地区的自然景观与其纬度位置有着密切的关系。由于纬度位置高，获得太阳光热少，气候严寒，降水以冰雪为主。由于蒸发非常微弱，这些冰雪日积月累，年复一年越堆越厚，形成了今日的冰雪世界。在南极地区，冰雪一方面可以反射掉大部分太阳辐射；同时由于地势高，又进一步使气温降低。在寒冷的气候条件下南极洲储备了丰富的淡水资源，同时将煤、铁等矿产资源深深地埋在冰雪之下。这里保存良好的原始风貌，吸引了众多的科学家来考察、探索，一个个极地科考站成了他们栖息之地。 根据课程标准及上述对本节教材的分析，再结合七年级学生已有的认知结构和心里特征，我确定了下面的教学目标： 2. 教学目标 知识与技能： (1)认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 (2)会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 (3)掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 (4)提高从图片中提取地理信息的能力，提高比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。 过程与方法： (1)运用多媒体课件展示极地地区的景观，形成感性认识。 (2)通过对信息的提取分析，层层递进，分析本区突出特点及原因。 (3)通过实例演练，掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。 情感、态度与价值观： (1)通过对两极自然环境的了解，增强环境保护意识。 (2)在探究学习中，提高参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。 3.教学重点 （1）两极地区的地理位置、范围、气候等自然环境特点。 （2）能够根据气温图，比较两极自然环境的差异。 （3）两极地区的自然资源和科考价值。 确立依据：了解两极地区的地理位置、范围、气候等自然环境特点是新课程对义务教育阶段所达到的目标要求。 4.教学难点 （1）判断两极地区的方向，辨别周围环境。 (2)南极洲气候酷寒的成因 确立依据：根据七年级学生的知识储备和认知特点，“判断两极地区的方向”和“南极洲气候严寒的成因”为学生学习的难点，也就是本节课的教学难点。 三、说学情 七年级第二学期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。经过前几节课的区域地理学习，学生已经较为熟练的掌握了学习区域地理的方法，具有一定归纳总结区域地理知识的能力。学生通过网络、电视、科普书籍等信息渠道，对两极地区的知识有一定的了解，并对南北极地区的知识比较感兴趣，兴趣是学习最好的老师，这都有助于学生学习掌握本节知识。 为此，教师在组织教学时，要以“知识问题化，问题生活化”为设计理念，针对教学重难点呈现给学生一些探究问题，应该尽可能的多设计一些学生探究活动，让更多的学生能够如实参与到以小组探究式为主的学习过程当中，给学生发散思维的空间。 四、说教法、学法 1. 演示法、讲授法。 2．自主学习法、读图分析法、小组合作探究法。 五、说教学流程 根据以上对教材结构、学生认知特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计了如下的教学流程。 【创设情境，引入新课】 教师：