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初中地理教育教学论文 　　 　　地理学科既涉及文科的内容也涉及理科的内容是一门充满趣味性的学科但是由于初中生的生理和心理正处于发育阶段容易受外界事物的影响所以在初中地理课堂的实际教学过程中应该尽量采取具有趣味性的教学方法有针对性地创设形象生动的教学情境激发学生的学习兴趣从而让初中生的心理机得到全面发展下面就情境教学模式下的初中地理教学实践策略进行详细阐述 　　 　　一、多媒体教学的优势 　　 　　多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言优势在于可以利用其对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理充分创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具激发学生的学习兴趣在快乐中将教学目标落到实处 　　 　　多媒体教学在地理课中的优势更是明显地理学习中经常遇到一些相对抽象的内容比如学生难以理解的《地球的运动》一节很难运用语言来描述地球自转、公转的性质以及产生的现象通过多媒体播放视频学生就一目了然了地球的公转轨道是美丽的椭圆公转时地轴与轨道面成66.5°夹角公转到春分、夏至、秋分、冬至时太阳分别直射在赤道、北回归线、赤道、南回归线上与此同时南北半球出现不同的昼夜长短变化看了演示学生不仅牢牢地记住了这些特征而且被地球环绕太阳运动的优美所折服不断地发出惊叹的声音他们大概也感受到人类的渺小因为其它行星都没有地球这样独特的适合生命生存的条件多媒体教学的直观、生动、动感是传统教学无法比拟的 　　 　　二、多媒体教学在复习课中的优势 　　 　　1.可以节约时间 　　 　　复习课中经常地进行地理事物间的比较以培养学生对比分析归纳推理的能力比如中国的工业分布与日本、俄罗斯、欧洲西部的比较如果运用课本学生得在一节课上翻好几册书或许等找到正确的页码学生的耐心也没了多媒体教学就可以轻松地解决这类问题运用课件把各个国家、地区的工业分布展示出来其中的异同点一看就清楚了规律也就总结出来了 　　 　　2.可以增加课堂容量 　　 　　如果想串讲《世界地理》第二册运用传统的教学方式教师要用课本一页一页地指导学生读图、看书、做笔记至少要两节课但是运用多媒体教学只要教师在课前做好充分的准备把需要学生看的图、需要重点记忆的文字以课件的形式出现学生就可以轻松地听讲、有效地突破重点难点 　　 　　3.可以提高练习的速度 　　 　　地理复习阶段为了培养学生由基础知识过渡到正确应对中考需要进行大量的练习练习以后的讲评、过关、拓展都是需要时间的多媒体教学可以让教师的讲义在课件中出现不必花时间去图示不必重复板书相同的内容把学生容易出错的问题详细地展示出来提高了练习的速度 　　 　　三、复习课中应用多媒体教学的几项原则 　　 　　1.多媒体应该用到该用的地方 　　 　　虽然多媒体教学在地理复习课中的作用是明显的但不能滥用要选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容比如地球上的气压带和风带、世界上的气候类型分布图等选取传统教学方式不能很好解决的问题比如如何理解温带海洋性气候、地中海气候的分布范围解释地形雨、锋面雨的成因 　　 　　2.应用多媒体教学要注意学生的管理 　　 　　应用多媒体本是为了突出直观性吸引学生的注意力更好地解决教学重难点但是如果教师专注于对课件的使用可能忽略了对学生的管理这是需要注意的如果多媒体使用不当也容易引起学生的视觉疲劳分散注意力 　　 　　3.教师不能形成对多媒体的依赖 　　 　　在复习阶段多媒体帮助教师节约了许多的时间但是也要避免教师上课就用多媒体甚至连黑板上的板书也不要了属于地理教师基本功的板图也放弃了这样对一个地理教师的成长是不利的毕竟使用多媒体的熟练程度代替不了渊博的学识、严密的逻辑思维、引人入胜的教学语言、行云流水的板图艺术等这些能够形成人格魅力的内在素养这才是一个教师教学成功的根本 　　 　　总之在初中地理复习阶段既要充分发挥多媒体的作用又要防止因使用多媒体而引起的负面效应让多媒体真正服务于我们的教学服务于学生的成长和教师的发展 　　 ?