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以人为本理念下的学前教育论文 　　 　　1.以德治园构建和谐育人团队 　　 　　正如罗吉尔·培根所说：“德行能使人心灵明晰”对一个教师而言高尚的职业道德优良的个人品德是教书育人、为人师表的前提对一个团队而言高素质的个体是促成和谐团队形成的必备条件因此我们要坚持“以德治园”的方略树立“教人先教己”的教育理念 　　 　　1.1提高教师个人修养 　　 　　做一个好教师不仅应掌握一定的专业知识懂得教育的规律具有教学和教育的各种能力而且必须有较高的个人修养教师的高修养、高素质会给教育进程带来无法估计的力量因此教师应在“一切为了孩子”的正确价值观指引下不断提升自己的思想政治素质努力提升自己的 　　 　　1.2制定人性化的民主管理制度 　　 　　规章制度是建设和谐人文幼儿园的基础是确保幼儿园每位教职工生活、学习与工作井然有序开展需要遵循的共同行为准则为确保幼儿园健康和谐地发展管理制度的合理性、科学性和有效性就显得尤为重要因此在制定上要充分参照幼儿园实际并深入教师基层倾听、吸纳合理化的建议和意见并汇编成册向员工发放整过过程充分体现教师的“决策参与者”角色从而不断增强教师自主管理意识并促使教师乐于贯行其共同探讨出的行为准则进而保障幼儿园工作高效开展 　　 　　2.以情感管理创建和谐人际关系 　　 　　西欧思想家Boethius曾说：“爱是维持人与人之间神圣的契约”在幼儿园管理中要坚持以情感管理为主做到以情育情最大限度地拉近教师与管理者的距离 　　 　　2.1倾听教师的心声 　　 　　在管理过程中管理者不能一意孤行要深入一线真诚的了解教师们一日活动所能遇到的实际问题并共同探讨解决方法；同时针对教师本人应观察其行为了解其困惑倾听其心声挖掘出他们的闪光点进行多引导、多鼓励、多服务真诚了解她们的欢乐疾苦 　　 　　2.2营造幼儿园良好人际氛围 　　 　　良好的人际氛围是应该坚持“有事当面提有问题共同解决”的工作方式这样有利于幼儿园和谐、合作的良好氛围形成同时通过每周园会、教职工会议等为职工提供一个便于沟通的工作环境让其共同探讨、总结特别是在幼儿园一些中心活动中应充分调动每个人的积极性、主动性从环境布置到班级管理以及各项工作的开展让全园教职工上下一致、不分你我、齐心协力达到各项工作合作融洽、协调统一的良好局面 　　 　　3.以人为本满足教职工自主发展 　　 　　在幼儿园管理中要本着以人为本的宗旨积极为教职工搭建成长的平台满足教职工自主发展的需要日常工作中应积极鼓励教师制定个人职业规划和阶段成长计划帮助她们构勒美好的发展愿景鼓励她们收集喜欢的师德箴言作为自己奋斗目标从而使她们发展方向明确自主发展积极性高涨 　　 　　3.1注重差异化发展有效张扬个性 　　 　　教师群体和幼儿群体一样也存在着个体差异有的工作年代长一些有的工作年代短一些；有的经验丰富些有的欠缺些；有的理解、领悟能力快一些有的反应能力缓慢一些象这样不同年龄、有同资历、不同能力的老师她们的需要也不一样在具体管理过程中应结合幼儿园实际采取岗位、意愿、择优上岗的办法以发挥自身优势和特长来进行岗位聘任明确岗位职责实行分层下达责任到人使权责之间构成规范体系同时根据对教师的全面了解进行动态量化管理并根据考核评价对教师岗位进行调整做到“人尽其才”使每一位教师都能根据自身优势主动、积极、创造性地工作 　　 　　3.2善于捕捉成功点激发工作热情 　　 　　幼儿园的每一点成功与发展都是每一位教师共同努力而来因此应该采取各种有效方法来挖掘每一位教师的闪光点让每一位教师有成功感、成就感如对新来的教师提出“一年站稳讲台、三年基本过关、五年确保才”的阶段性目标激发他们快成长、早成长对有一定工作经历和工作经验的教师则要压担子提出高层次要求让每个教师都有适宜展示自己的舞台有积极工作的热情 　　 　　4.管理者的自身修养 　　 　　管理是一门学问也是一种艺术它既有法又无定法它是管理者在实践中为了实现管理目标达到管理目的在不违背法律法规的框架内而采取的行为和措施管理者的品行、作风、气质、威信、风范和人格魅力及自身素质对被管理者有着润物细无声的作用因此作为管理者,应率先学习运用新知识、新技术、新理念自我加压、负重奋进不断提高自身素质树立想干事、会干事、干好事的魄力把心用在“人本”上努力创造“尊重、合作、创新、发展”的工作环境；提供“公平、公正、竞争、择优”的发展平台；创设“团结、和谐、愉快、求新”的学习氛围综上所述幼儿园管理应始终围绕“以工作为核心以提高效率为重点为优化人力资源为关键以目标的达成为根本”最大限度地提高工作效率提升幼儿园管理的质量使幼儿园各项工作沿着健康快速的轨道发展 　　 ?