试论以就业为导向增强中职德育教学实效性.docVIP

PAGE PAGE 1 试论以就业为导向增强中职德育教学实效性 　　摘要：以就业为导向的德育教学是中职学校人才培养的重要组成部分.应创新中职学校德育观念，选择德育内容，探究德育教学途径和方法，提高中职德育的实效。 　　关键词：中职德育；就业导向；实效性；职场道德观 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0007-01 　　以服务为宗旨，以就业为导向已成为我国职业教育的办学方针与指导思想。目前中职学校毕业生就业困难，除了因其专业不能适应社会的需求，更为重要的而往往又被我们所忽视的是学生的思想道德素质不能适应社会的需求。中职教育是一项培养人的系统工程，高质量的中职教育不仅体现在培养人才的高技能上，而且更重要的体现在其思想素质上。因此，构建以就业为导向的中职德育新模式，就要积极创新德育观念，选择、设计中职德育教育内容，拓展德育教育的途径和方法，以提高中职德育的实效性。 　　1.以职业生涯规划为切入点，把传统中的德育教育转变为一种可信实用的德育观--德育内容职场化 　　学会做事，学会做人，学会共处，德育是支持学生可持续发展的基石。把传统中的美德教育转变为一种可信实用的德育观--德育内容职场化。 　　就目前而言，多数中职新生是以失败者的心态走进职业学校大门的，经常处于自卑甚至自弃的阴影之中。教师在树立人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才的正确的学生观的同时，在德育内容上注入源头活水——以职业生涯规划为切入点，实施职业道德教育和心理健康教育，使职场的道德观成为学校德育内容的主体和核心。 　　中职生积累了太多的挫折与失败，太需要成功的体验。引导学生参加职业生涯设计活动的过程，是学生在了解自己，了解职业，了解社会的基础上，把经济社会和个人发展需求融为一体，制定个人发展规划的过程，也是学生恢复自信，树立理想，形成动力的过程，是学生依据职业对从业者素质要求调整自我，提高自我，适应职业岗位的过程，让学生在自我设计的过程中为自己搭建通向成功的台阶，看到希望，看到未来。有这样一个基础，有了自信，有了作为中职生的自豪，一切德育才有可能。 　　2.让学生切实明白德育课学习对就业的重要性，是提高中职德育课教学实效性的前提 　　一定要首先让学生明白：以就业为导向，以能力为本位职业教育，不仅仅是专业教育，而且首先是素质教育。在素质教育中，思想道德素质决定着人才成长的方向。 　　一定要让学生牢记：无才无德是废品，有才无德是危险品，有德无才是半成品，有德有才是精品。现在，企业用人理念发生重大改变，对职业学校学生的能力和素质提出了更高要求。有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用。这代表了很多企业的用人理念。当今的社会和用人单位，己不再满足于学生优秀的成绩单，而是更注重业生的综合素质和能力，并往往把职业道德和工作态度放在首位。一份对企业的调查发现，在被企业辞退的毕业生中有50%以上不是因为技能原因，而是因为职业道德素质的因素。要想做好事，先要做好人，已经成为职业教育教学的共识。 　　一定要让学生克服实用主义的倾向。在职业教育要为社会发展服务、也要为学生未来发展服务的指导思想下，就业导向不能简单地理解为授人以一技之长、谋得一个功利性职业，而应是培育受教育者整个职业生涯发展（就业导向）的有效途径。所以，要想方设法让学生明白，德育课不是实用技术课，它提供的不是具体技能，而是从看问题的方法上、解决问题的技巧上、克服困难的勇气上，思考问题的角度上进行理性思考。这种作用不是在众目睽睽之下，而是在内心深处；不是立竿见影，而是潜移默化的；不是迅速的，而是持久的，不是直接的而是间接的。 　　3.探究教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，是提高中职德育教学实效性的关键 　　教学过程要凸显学生的主体地位，从学生就业需要出发，建构以学生为中心，以就业为导向的教学新模式。努力处理好思想性、知识性、趣味性和能力性教学的关系。做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，要尊重学生的主体性、个体差异性，重视学生的学习体验，突出增强学生的自主学习，自主探研的习惯，在教学活动中，真正做到学生是主体，教师只是引导者，就应满足学生求知、求乐、求美的心理需要，激发学生学习的兴趣，这既是提高德育课教学实效性的重点又是难点。爱因斯坦说过：只有兴趣才是最好的老师。那么，如何激发学生学习的兴趣呢？ 　　3.1要重视课堂导入艺术。新课的导入是整个课堂教学的重要组成部分。好的导入，能起到事半功倍的效果。可以采取创境激趣，提出案例，情景表演、朗诵、唱红歌等多种方式创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起探究反射。其中，多媒体手段可以以其美妙的声音，美丽的图像和活泼的画面等对学生更有吸引力。 　　3.2要重点抓住教学的主体环节，以灵活多样的教学