沙漠中的绿洲教学设计(第二课时).docVIP

《沙漠中的绿洲》教学设计（第二课时） 江阴市文林中心小学 包小亚 教学目标： 1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。 2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：阿联酋人民花很大的代价精心培植及细心呵护花草的壮举。 教学难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。 教学过程： 一、揪词导入，直奔主题。 今天这节课由包老师和大家继续学习课文《沙漠中的绿洲》（齐读课题）。 1、认识这些词语吗？谁来读？（白茫茫的一片 白花花的盐碱 咸而板结的沙石 不毛之地 恶劣的自然环境 ） 你发现了什么？（这些都是写沙漠的词语） 谁来读第二组？（星罗棋布 绿树成阴 鲜花遍地 良好的生存环境） 你又发现了什么？（这些都是写绿洲的词语） 2、一起来读这两组词语，感受沙漠和绿洲的不同景象。 3、同学们学得真扎实，老师给你们提更高的要求了，你能选择其中的一些词语向大家介绍阿联酋的过去和现在吗？ 二、鲜明对比，引发探究。 （一）认识“沙漠” 1、阿联酋的昨天是一片沙漠，请同学们打开课本，快速从课文中找出描写沙漠的句子。 2、交流：找到了吗？读给大家听。交流后出示句子。（从飞机上往下看……而是沙漠。）（原先这里是沙漠……简直是块不毛之地！） 自己读一读：你感受到了什么？这是一片怎样的沙漠？ 学生谈感受，抓住关键词语体会是学习语文的好方法。 ▲“到处、白茫茫、一片”体会沙漠的宽广，没有生机。可以看出沙漠很大，目之所及，除了荒漠还是荒漠。 ▲这是一片荒凉、贫瘠的土地，不长 ，不长 ，不长 ，（草，树木，花朵，庄稼）简直就是（不毛之地）！来这里考察的外国农业专家曾断言，农作物根本无法在这片土地上成活，就是试验也不会成功，绿色与阿联酋人无缘。 3、出示图片：这就是那一片荒凉的沙漠…… ▲可想而知，沙漠中的人民生活是什么样的？（单调，贫穷，干旱，炎热，不舒服，困苦……） 4、齐读这两段话，感受沙漠中环境的恶劣。 （二）认识“绿洲” 1、如今，阿联酋可是大变样了！让我们从课文中找出一句句子，告诉大家绿洲城市迪拜是什么样的？ 2、交流后出示“这里绿树成阴，鲜花遍地。”“绿树成阴”什么意思（树木多而茂盛）？“鲜花遍地”又是怎样一副景象？ 3、简简单单的两个词语，简简单单的十个字，可是水平高的同学呀，就能把它读成那一幅幅优美的风景图画。（音乐）闭上眼睛，让我们发挥想象：此时此刻，我们正漫步于迪拜街头。这里绿树成阴，鲜花遍地……放眼望去，你能看到什么？……侧耳倾听，你能听到什么？……深吸一口气，你又能闻到什么？……睁开眼睛，谁来给大家描绘一下。 4、你的描绘，使我们仿佛真的来到了一个鸟语花香的绿色都市。 你肯定会发出这样的赞叹：“这里绿树成阴，鲜花遍地，真是（让人感觉） ！”（连起来说好）（一起来，各说各的） 5、（配乐，师述，图片）迪拜真美！这里绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，高高的椰树倒映在碧水之中，飞溅的喷泉,整洁的街道,让人流连忘返……这正是：“异国风情惹人醉，绿树红花美如画”呀！ 6、如果你就是来迪拜观光的一名游客，看着这美好的一切，你有怎样的感受？（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……） （站在这一片生机勃勃的土地上，想到她不毛之地的昨天，我们不禁心潮起伏，是否会在心底追问一句：） 7、确实，来到迪拜的人们都会像你们一样惊叹于它的转变，竟然在短短二三十年，恶劣的自然环境就被改造成如此良好的生存环境！（板贴）那么阿联酋人民是怎样征服沙漠，创建美好家园的？（板书箭头）课文中去找一找，他们具体是怎么做的？ 三、聚焦重点，深入悟读。 （一）精心培植。 1、生找出读，出示：“恶劣的自然环境……根部。” 2、在课文中找到这段文字了吗？你能用简洁的话语说说他们到底是怎么做的？默读这段文字，画出关键词语。 3、他们干了什么？（出示文字）（随着回答，出示：买来泥土、淡水、树苗和花草，挖去沙石，填上泥土，埋下水管，输送淡水……） 4、再以自己喜欢的方式读读这段话，（可以是默读，可以是轻轻地小声阅读，也可以是大声地朗读，）边读边想象阿联酋人民做这些事的情景： 读着读着，我仿佛看到 ； 读着读着，我感受到了阿联酋人民的 ！ 可以抓住自己感受最深的一个词儿、一句句子展开想像，轻声说说，或跟身边的同学交流一下感受。 ▲三个“买来”（数量多—）（费用昂贵，很不容易）（他们怎么这么舍得花费用从国外去买来这些东西？建设绿洲的决心十分坚定。）（用朗读表达你此时的感受。 ） ▲（人多，烈日，口渴，艰难，累却快乐着……）你不仅看到了这令人感动的一幕，还走进了阿联酋人民的内心！ ▲（坚定的信心和决心，劳动的艰辛，