浅议小学英语课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议小学英语课堂教学 　　摘要：小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。小学英语教学有其独特性，既与语文、数学有相同点，又具有自己学科的特殊性。是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及自主学习的能力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。农村小学开设英语之后我就成为了一位英语教师。上课之初就牢记辅导老师的要求，给自己的课堂有遵循的原则。原则是死的，怎样才能活学活用呢？这成了我这几年来一直思考的问题。 　　关键词：组织教学；新知识；巩固；作业 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0145-02 　　1.组织教学是英语课堂教学的开端 　　1.1良好的开端等于成功的一半。每节课的开始我都会认真考虑，怎样才能带动起学生的情绪，让学生有饱满的精神去学习。课下的10分钟，有的学生可能玩的累了，有的学生可能还没有从慵懒的状态下恢复过来。有的学生虽然身体回到了教室，可是思维还停留在操场上。该怎样做呢？唱英语歌是最好的办法之一。唱歌不但可以舒缓节奏，而且还能集中学生的注意力。给他们思维的转换时间。让庸懒的不再庸懒，兴奋的不再兴奋。 　　1.2接下来就是自由谈话的环节。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。以前我多是采用我提问题而学生回答的形式。长时间下来，我发现学生厌倦了。我就想让他们自己互相问，同桌问，小组问。选择喜欢的人问，问老师。回答就不必非得是正确的，可以会什么说什么，甚至是所答非所问的。只要是把他们把会说的说出来就可以了。有时候还可以说点刚从电视上、报纸上等其它传媒学来的单词，句子也可以，用来鼓励他们学英语的积极性。 　　2.新知识的学习是课堂教学的重点 　　小学生的特点是注意力集中的时间短，一种活动只能维持一会的时间。所以从复习的阶段过渡到新知识的学习也是一门学问。教学中我也不断的反思，怎样才能在和谐的气氛下把学生引导到新知识的学习中来，让学生在没有分散注意力之前就接触到新的知识了，而且还要对新的知识有求知欲呢？在电视上经常看到娱乐性的节目，里面的各种活动总是能吸引观众的目光。这给了我启事，能不能把一些合适的活动应用到课堂上来呢？在教学小学五年级howmuchisit？这一课时的时候，我设计了这样一个环节。我对学生说，这里有一个拍卖会，但是物品的价格由大家来猜，学生当然也不能一次就猜准了物品的价格，每当学生说出一个数字的时候我都会告诉他是高了还是低了。让他们的答案尽量快速接近正确答案。谁猜对了物品就归谁，但是有个要求，必须用英语说出物品的价格。同学们听了当然兴趣都上来了，争先恐后的发言。而这个问句就由我来提问，提问的次数多了，接受快的学生就学会了howmuchisit？然后再让他们去提问其他的学生。这样全班同学就都接受了新知识。 　　3.新知识的巩固、运用是课堂教学的重要组成部分 　　小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强特点这些都成为了他们学习英语的优势所在。一次我去沈阳听一个教授的讲课，他说他在讲canyoujumphigh？的时候，下课之前就在门的上方悬挂了一个苹果，让学生都依次走到门的地方，跳起来用手摸苹果，同时就说canyoujumphigh？这不就是情景教学么！这给我的触动很大，那么怎么才能让我的课堂也成为交际的场地呢？在教学小学三年级canyousing？新知识学习完之后，我就设计了一个情景。让学生成为小记者，去采访我事先准备好的人物，比如姚明，孙悟空，还可以采访当时听课的老师等等，让学生通过亲身体验和实践习得英语。人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习。 　　我们学习英语不仅仅是知识的学习，还要学习其他国家的人文、地理、生活环境等。所以在巩固运用的环节中我充分运用图片和现代化的教学手段，设计不同的情景，比如我在教学whereareyou？的时候，我就给出了汽车多如蚂蚁的美国图片，动画犬夜叉的图片，法国巴黎的埃菲尔铁塔和中国的万里长城图片。让学生看图片回答自己身在何处，就好像身临其境一样。让学生在不知不觉中既学到了知识，又了解了世界。我想这才是英语学科的独特性。 　　4.农村小学英语的家庭作业是个难题 　　农村小学教学方法、手段都落后于城市小学，缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能