浅议新课程背景下农村小学数学课外作业的设计.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议新课程背景下农村小学数学课外作业的设计 　　摘要：课外作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。农村小学数学课外作业设计必须尊重当代农村生活实际，适应新课程和时代的巨大变化。 　　关键词：现状；农村小学；课外作业；设计 　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0170-02 　　课外作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。随着新课程改革不断深入，倡导学生建立新的学习方式的理念已被我们广大教师领悟并付诸于实践。然而目前农村小学数学课外作业情况尤其令人担忧。 　　1.当前的现状与原因探究 　　数学老师每天都要布置一些课外作业，然而调查发现：现在农村大部分小学生课外作业完成情况却异常糟糕。学生对待作业是敷衍了事，能不做就不做，能懒则懒，质量往往是不尽人意，有时甚至是令人心碎的。 　　这主要是学生长期懒散，对作业产生头痛、厌烦等现象引起的，加之家庭作业家长不检查，最多疾言厉色地要求一声做作业，就算是完成了做一个家长的任务。于是便出现学生家里欺骗家长做好了，学校里受批评，过后不了了之的现象。随着学习负担的加重，加上农村留守儿童缺少家长监督、又是独生子女等时代原因，有的学生用各种手段逃避课外作业，如谎称作业本丢了，或者不动脑筋抄袭其它同学的作业。 　　如何使学生抛弃不好的旧习惯，使学生喜欢做家庭作业，去钻研家庭作业，已成了一些农村学校教师值得反思的问题。 　　作业量过多是原因之一。一般学生完成每天的课外作业起码要两个多小时，完成了老师布置的课外作业，还要完成家长的。其实这种盲目的题海战术，导致学生思维活动空间减小，不利于能力的发展，并且使学生作业效果降低，作业抄袭现象严重，造成了很大负面影响。 　　其二是形式单一，内容乏味。由于应试教育的影响，课外作业内容拘泥于课堂知识、拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内、拘于书本的静态作业，使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言，严重影响了学生的身心健康。久而久之，学生的学习兴趣消失殆尽。 　　第三，农村小孩缺乏情感交流，变得异常自我。当代农村小学生的实际是，爸妈常年在外打工，留下年迈的爷爷奶奶在家照料小孩，而他们又力不从心，勉强在生活上照顾就不错了，就更不比说情感交流、学业辅导上了。这样，很多小学生变得寡言少语，自以为是，渐渐养成了很多不良的行为习惯，教师纠正起来就很困难了。 　　2.新课程背景下小学数学课外作业设计的要求 　　2.1课外作业设计要体现出趣味性。趣味性的作业设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，延伸课堂空间，是学生思考、探讨的潜力在课后得以延续而充分发掘，特别是对于小学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程称为一个生动活泼的、主动的学习过程。例如学习完整数混合运算后，在学生理解知识的基础上设计玩扑克游戏的作业，先找出一些数字扑克，游戏规则为：找几个同伴，大家同时翻出一张扑克牌，利用运算符号计算，结果要为24。比一比，谁算的又快又好。这样的作业布置，学生既体验到成功的愉悦，又能巩固了所学的知识。孩子们在玩中学，在游戏中感受知识的魅力、成功的喜悦，学生也乐意完成这样的作业。 　　2.2家庭作业的形式要灵活多样。以往一说到作业，人们便想到了用笔在作业本写书面作业。而今随着课程改革的深入，在作业形式上也可谓百花齐放了，作业本、写字等已不是作业的象征了。需要作业本的作业只是作业的形式之一。教师要善于开发各种形式的课外作业。如口头作业。它在具体形式上表现为诵、背、说等。或让学生面对家长读口决、概念等；或让学生在家背公式、法则等；或让学生跟家长交流，说说自己在学校所学的内容、说说自己一天学习的感受等。又如实践性作业。《数学课程标准》指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用学习的意识。如：学习了长方体和正方体的内容让学生动手做做长方体和正方体从而使他们的空间观念得到加强；学习了测量的内容让学生测量自己的家，这样他们就设身处地的理解了测量的重要性及测量的过程；像这样的作业既让学生复习了当天所学的知识，甚至拓展了知识，又让他们饶有兴趣地在活动中作业，在玩中学。这样练习的效果必然事半功倍。 　　2.3课外作业设计应关注学生个性。学生作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是课改的重要内容之一。设计个性化的作业，其意图是想通过选择性、拓展性、趣味