浅议中学语文有效课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议中学语文有效课堂 　　摘要：“有效教学”是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。它是以学生的进步和发展为核心，要引发学生继续学习的愿望。 　　关键词：中学语文教师学生课堂有效性 　　陶行知说：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情，并使之切实收到成效。”此成效是“有效教学”要达到的目标。“有效教学”是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。它是以学生的进步和发展为核心，要引发学生继续学习的愿望。如何让语文课堂有效率、让学生在有限的时间里得到进步与发展，在此谈谈浅显的看法。 　　一、处理好教与学的关系是提高课堂效率的先决条件。 　　教师是一堂课的组织者和调控者，新课标要求学生的进步、发展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径取得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。那么教师对教学方法、手段和策略的改进就是必须的。 　　1、改革备课思路 　　众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是我们倡导的，是有效教学的保证，是改进课堂教学，提高课堂教学效率的前提。 　　2、灵活授课方式 　　“新课改”的到来要求教师转变教师教学行为，灵活授课方式，打破以往一节课单纯的“提问——回答——讲解”的传统模式，追求授课方式的丰富性、多样性。或者长文短教，或者浅文深教，或者以读带讲，或者精雕细刻、层层剥笋，或者提问质疑、评点渗入，或者讲练结合、直观演示，或者读读、讲讲、议议，或者自读、教读、练习，或者课内课外结合相辅相成，等等，并且在“自主、合作、探究”的学习方式倡导之下，当前的课堂气氛活跃了，学生较之以往任何一个时代乐于表达了，他们敢想、敢说，乐想、乐说，以自己喜爱的方式表达着、学习着，学生变得自信了。 　　3、充分利用课程资源 　　充分利用课程资源，利用一切教学手段来提高教学效率，从而提高教学质量。教科书一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教科书是惟一的课程资源，事实上，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 　　二、学生的有效参与是提高课堂效率的重要手段。 　　要实现学生主体有效参与，在教学过程中就必须伴随学生的积极体验，这种积极体验是一种对学习的浓厚兴趣，是一种积极参与的意识和强烈的求知欲望。如何让学生参与到语文课堂中来要做到以下几点： 　　1、让学生学会自主学习 　　心理学认为，问题解决是思维最一般的形式。问题是学习的起点和动力；自学可以让学生自己去发现问题、分析问题以及尝试解决问题。一个有效的问题就是一种催化剂，可以有效催生学生的学习兴趣，激发学生展开想象的翅膀，训练学生的思维能力，提升他们的学习能力，取得良好的学习效果。 　　指导学生自学，出示自学提纲，并使学生明确自学内容、自学时间、自学方法及检测方法。自学提纲要精心设计，特别是整体感知部分，问题设计要由浅入深，环环相扣，能激发学生探究的兴趣。学生利用自学提纲细读课文，小组合作探究，解决问题。让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而是自学更有效。坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累了不少自学方法，学生的自学能力必然提高。 　　2、让学生成为课堂主角 　　曾有人形象地将课堂教学做过这样的比喻：教