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初中美术教学应用因素研究论文 　　 　　前言：现阶段初中美术教学受到传统思想的影响在课堂教学时教师处在主体地位学生被动进行听讲并且许多教师不重视指导学生进行合作共同学习不论学生还是老师关注的共同点都是个人的学习成绩这样的理念改变了学校进行美术教学的初衷基于此种情况的产生在国家进行教育改革的大背景下教师应思考对学生综合能力进行培养 　　 　　1.美术教学中存在的问题 　　 　　美术教学中存在的问题有很多其一受到传统思想的限制学校注重培养学生努力进行理论知识的学习初中美术作为考察科目出现大部分学校都不注重培养学生学习初中美术由于学校的不重视美术教学活动很难具体实施第二点教师教学方式不正确传统的教学方式在课堂中突出教师的主体地位教师对学生实行填鸭式的教育让学生失去进行美术学习的热情学生会产生美术学习很枯燥的思想对初中美术的学习很排斥第三教师在美术教学中对学生进行应试性的教学训练让学生失去进行美术学习的积极性 　　 　　2.初中美术教学进行合作学习的重要性 　　 　　随着社会进步经济不断发展社会对高素质综合性的人才需求越来越大中国传统的教学模式无法满足社会对人才的需求多种方面的因素促使教育进行改革合作学习模式是新时期创新的教学方法合作学习模式是强调教师必须培养学生合作学习并主动进行创新以培养全面高素质的人才为根本目标为了新时期教育的改革学校和老师必须充分认识到合作学习对学生的重要意义改变教学态度积极引导学生进行合作学习 　　 　　学生通过互相合作来获取初中的美术知识就是合作学习在合作的环节中培养学生互相帮助并进行有效的创新合作学习模式颠覆传统意义上学生和教师的主体地位学生能够充分发挥主观能动性在合作解决问题的环节锻炼自身的解决问题的能力和团队合作的默契 　　 　　合作学习在初中美术教学中将发挥巨大的作用在教师不断引导学生进行合作学习的过程中学生在小组合作模式中相互指导互相鼓励共同解决课堂中的困难在这样的合作中提升的不仅仅是教学水平同时学生不但能够自主思考问题自主解决问题最重要的是在合作学习中学生获得了自身的满足这样的满足能够激励学生在未来每一天积极进行美术学习 　　 　　3.在初中美术教学中正确应用合作学习模式 　　 　　3.1仔细观察学生进行科学分组合作学习 　　 　　在初中美术教学中应用合作学习模式首先必须认真分析每一位学生的特点、性格、学习成绩等多方面的因素认真贯彻合作学习中均衡和兼顾的原则进行科学的分组实现科学分组能够为合作学习模式打下坚实的基础进行科学分组是合作学习逐渐深化的保障初中美术教师对这一点必须有明确的认识 　　 　　例如某班级学生有50人教师初步规定把这些学生分成10个学习小组在分组合作開展的前期教师对每个学生的性格特点、学习基础以及美术学习的热情程度进行了深入调查为了实现合作学习中小组成员科学的分配比例教师在每个小组中安排了两名美术基础比较好的同学把基础不好的同学平均划分到每个小组中并且把班级中性格活泼和内向的同学进行相间分布这样分布基本实现了合作学习模式下互相影响互相制衡的关系让好学生辅导基础差的学生性格不同的学生互相影响带动组内积极学习的气氛有效保证小组合作学习模式稳步进行 　　 　　3.2教师在合作学习中要掌握引导的“度” 　　 　　初中美术教学的合作学习模式教师不再占据课堂中主体的位置教师是学生合作学习的引导者在这样的模式下教师是学生的指路明灯不再是学生前进路上的拐杖同时合作学习模式下教师不是完全对学生不管不顾教师只会对学生进行引导不会对学生进行指导学生在合作学习的过程中教师要正确把握初中美术教学重点和教学目标运用行之有效的手段引导学生积极地、自主进行美术知识的分析和研究例如在《让世界更美好》的教学中教师应组织小组研究时代环境等方面的特色并给每个小组充分的时间进行思考学生在进行讨论的时间内美术教师应细心观察学生进行合作的态度在学生出现疑惑时应指导学生积极主动的寻找答案培养学生自主学习的能力同时教师在指导学生的过程中应积极维护班级的纪律避免影响到他人交流讨论时间过后教师要让每个小组对问题进行解答在这个过程中美术教师应做到公正和公平确保小组内每个成员都有机会回答问题在合作学习进行到最后的环节中教师应适当总结每组讨论的情况让学生在教师的指导下对课题进行深入思考和分析培养学生自主思考问题解决问题的能力 　　 　　3.3在合作学习中教师应正确解读总结评价环节 　　 　　新课程改革促进课初中美术教学的进步虽然初中美术教学取得了初步的成就但是一些教师在思想上仍旧存在一些问题阻碍美术教学水平持续进步在合作学习中一些教师过于注重合作学习的过程不重视合作学习中最后的汇总和评价部分这样的认知是一种错误教学理念合作学习模式从科学分组展开中间经过不同小组有效的学习讨论学生各抒己见最后有教师进行总结这是