教育部982通识教育课程计画结案报告.pptVIP

成果報告綱要 一、開課動機 二、課程內容及進度、評分方式 三、修課學生人數及分布 四、課程特色 五、分組討論規劃情形 六、專家演講 七、網站經營情形 八、教學成果 九、檢討與展望 十、學生影片成果展示 一、開課動機 開設這門課程的主要目的，是為了對台灣的「哈日」現象進行反思。 「哈日族」在此大致分成兩類型： 「舊哈日族」：源於歷史因素而崇尚所謂「日本精神」。 「新哈日族」：由於流行商品及媒體的影響，崇尚日本流行文化、或是ACG（動畫、漫畫、遊戲）產業。 但這兩種態度都只觸及了日本文化的局部與表面，這門課便企圖打破這兩種態度的迷思。 二、課程內容及進度 將以日本的歷史為軸，分為五大單元： 一、平安時代吸收中國文化而發展出日本的文字與文學。 二、中世至戰國時期「武士」的出現。 三、江戶時期的「武士道」及庶民文化。 四、明治維新以降至軍國主義的發展。 五、戰後至現代的日本。 單元一：日本平安時代的文化 平安時代日本消化中國隋唐文化並發展出日本自己的文字與文學，為其美學觀及自有文化打下基礎。 平安式戀愛：現代浪漫愛情觀的始祖。 單元二：中世至戰國 「武士」的出現 中世至戰國時代武士階級的出現，使日本產生特有的「武士道」，成為日本倫理觀中極重要的一環。 特別強調此時期「武士道」重實力的特點。 單元三：江戶時期 「武士道」的理想化及庶民文化的發展 德川幕府在江戶（今東京）建立，日本進入長期的和平時代，「武士道」被進一步美化而為一種高度理想化的武士道。 和平時期在江戶發展出的豐富庶民文化，深深影響今日的日本的日常生活。 單元四：明治維新以降至軍國主義的發展 明治維新以後日本大力西化而成為強國，似乎真的「脫亞入歐了」。但這樣的心態卻演變成造成日本自身及亞洲各國災難的軍國主義。 藉影片強調軍國主義之惡，及對人民的思想控制，以及軍國主義所帶給人們的啟發。 單元五：戰後至現代 戰後日本人將重心轉至商業與經濟，高度發展的消費社會結合固有文化與價值，成為今日風靡各國的流行文化。 介紹日本盛行的「純愛」風潮、漫畫、以及現代社會所面臨的問題：失業、傳統價值的崩壞等等。 點出在流行文化蓬勃發展的背後，可能存在人心的一些「內在問題」。 課程進度 ： (1) 3/01 引言：你的「日本印象」 (2) 3/08 日本誕生至平安時代 (3) 3/15 浪漫愛情的濫觴：平安時期的愛情與文化 (4) 3/22 專業戰士：武士的誕生 (5) 3/29 武士的誕生：戰國名將群像 (6) 4/05 （自我學習日） (7) 4/12 江戶不是一天造成的：江戶時期的武士道 (8) 4/19 幕府的黃昏：幕末與維新 (9) 4/26 脫亞入歐：日本內外大改造 課程進度（續） (10) 5/03 國家萬歲與天皇萬歲：軍國主義的崛起與潰敗 (11) 5/10 速食愛情的最後希望：純愛風潮 (12) 5/17 專題演講（一）：影片拍攝與後製技巧 (13) 5/24 專題演講（二）：漫談日本電影 (14) 5/31 戰後到現代：既豐富又貧乏 (15) 6/07 漫畫世代 (16) 6/14 期末作品發表會(1) (17) 6/21 期末作品發表會(2) / 綜合討論與課程總結 作業及評分方式 平時成績50%︰包含出席率、十次分組討論、上網討論以及其他加分（如參與老師推薦的演講）。 期中習作10%︰剪接習作，以組為單位進行。 期末作品40%︰以組為單位拍攝片長十分鐘內的影片一部，題材與形式不拘；但應先繳交企畫書，企畫書亦列為評分依據。 三、修課學生人數及分布 修課學生人數︰69人 設計學院：25人 (視傳6、空設2、工設6、造藝11) 管理學院︰18人 (國企7、企管7、資管1、人資公關3) 工學院︰11人 (環工2、工工6、機械7) 外語學院︰6人 (應日) 生資學院︰1人 (生技) 大四以上共58人 實際上課人數︰67人 期末不及格人數：15人 (含選課未曾到課2人) 四、課程特色 (1) 電影文本的導入 導入電影作為主要教材，引發同學學習興趣，並擴展同學的觀影視野。 電影作品盡量選擇廣受肯定（如影展獲獎）的導演作品，或是罕見的作品。盡量避開較常見的賣座商業片，若要使用後者，也盡可能減少篇幅。 課程特色 (2) 文本採用涵蓋多個面向 採用的文本包含通俗的歷史著作、日本文化評論或文化研究的文章，以及文學作品等，都是坊間容易取得、方便同學進一步閱讀的。 教師自編講義進行導讀，以及選錄上述文章及延伸閱讀書單的提供。 五、分組討論規劃情形 分組討論可解決同學怯於當眾發言的問題，可增加發言的效率。教學助理分配所負責的組別，與同學討論；老師亦隨機參與各組討論，適當