金识源2015年秋七年级语文上册 第五单元 26《短文两篇》.pptVIP

* 爱莲说 周敦颐（宋） 1了解作家.掌握“说”的古文体 2.掌握文中重要文言字词句的理解 3.学习文中运用对比烘托的表现手法 4.学习托物言志的写法 学习目的 解题： 说：古代一种既可以说明， 记述事物，又可以发表议 论的文体 初读课文，感知课文内容 要求： 1.读准字音 2.掌握“说”的对象 读准下列字音 蕃（fán） 淤（yū）泥 濯（zhuó） 涟（lián）亵（xiè）逸（yì） 鲜（xiǎn） 朗读全文．把握文章内容 要求： １.结合注释，疏通文意 ２.勾画出文中重要的字词句并加以理解 比一比．说一说 字．词．句．译文理解比赛 字词句理解 １.你提我说. 译文 ２.你译我评. 研读课文．深入理解 结合问题．掌握文中知识 比一比．谁的理解能力好 方法：我提你答 用文中原句说出莲花的生长环境 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 形象 高洁.庄重 用文中原句 说出莲花的 体态 中通外直 不蔓不枝 形象 正直 用文中原句 说出莲花的 芳香． 香远益清 用文中原句 说出莲花的 风度气质 亭亭净植， 可远观而 不可亵玩 焉 形象 清高 莲花的总形象 是怎样的？ 高洁．庄重 正直．清高 不与世俗同 泥和污 文中哪个词语 可以概述这种 形象？ 君子 品德高尚的人 文中几次写 菊花，牡丹 有何作用？ 通过对比，烘托 出莲的君子形象 从而寄托作者情 感 作者借莲花寄托什么情感． 这是什么写法？ 体会作者情感 作者把莲花比作君子，目的是 借赞美莲花去赞美具有莲花一 样高尚品质的人．这是托物言志 的写法． 人品甚高，胸怀磊落 如光风霁月 ——黄庭坚 康乃馨 ——给母亲的花 玫瑰 ——象征爱情 莲：出淤泥而不染 竹子：虚心 有气节 红叶：历风霜而愈红 作业： 1、默写全文； 2、模仿文章托物言志手法写 一篇散文或散文诗。 *