体育教学的最高境界.docVIP

PAGE PAGE 1 体育教学的最高境界 　　体育教学以快乐教学为最高境界。快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐的、有吸引力的。 　　一、什么是快乐体育教学 　　快乐教育思想由来已久，早在春秋时期的我国大教育家、思想家孔子在论语中说“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在提倡以人为本的今天，快乐教育思想体现了时代的精神，与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个教育教学改革和发展有着紧密联系的，是对当前教学中某些僵死、被动以及缺少乐趣的反思。快乐教育的产生是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。 　　快乐体育教学是以育人为出发点和归宿，从情感教学入手，强调乐教、乐学，育体和育心相结合，倡导学生主动地、愉快地学习。 　　二、快乐体育教学的特点 　　快乐体育教学注重学生的主体地位，能够激发学生的学习兴趣 　　快乐体育教学有着传统体育教学无法比拟的优势。传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了