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中学美术教学中美术兴趣的培养论文 　　 　　摘要：本文针对美术教学现状从关于教育问题的谈话和有关美术兴趣培养及教学创新的重要论述入手强调美术课走向生活、走向自然、走向社会注重评价过程并以表扬为主的评价方法的发展趋势从教学实践中总结美术创新教学经验具有较强针对性、前瞻性和推广性 　　 　　关键词：美术教学;培养兴趣;创新能力 　　 　　美术教育是学校实施美育最重要、最直接的必修艺术课程在全面实施素质教育发展学生个性提高美术教育文化素养健康审美能力养成良好品德、高尚情操和观察能力、想象能力、形象思维能力、创新精神和实践能力等方面具有不可替代的特殊作用中国经济发展不平衡的实际制约了中国美术教育的发展那么该如何培养学生的美术兴趣呢 　　 　　一、转变教学理念培养学习兴趣 　　 　　建立和谐平等的师生关系培养真挚坦诚的亲友感情树立良好教师形象现在的教师不再是绝对权威不再是金口玉言不应高高在上而应该作为学生的知识偶像更要作为学生心目中思想、品德、人格的楷模了解学生、尊重学生把学生当做朋友“知己知彼百战不殆”这句话不仅在战场上非常实用在教育上也很有启示教师只有既了解自己又了解学生才能成功地进行教育学生需要理解有了理解学习才会有动力有动力才会主动学习、发现、创造才能在晴朗的天空下茁壮成长 　　 　　二、多种教法培养学习兴趣 　　 　　（一）充分利用直观教学手段培养兴趣直观性教具可以帮助学生更好地掌握领会教学内容我经常收集、制作一些新颖、独特的教具对学生展示以激发学生学习美术的兴趣如收集教具一般指收集图片和小型工艺品用于欣赏开阔学生视野我在教学过程中还有另一种教具形式———自制教具进行美术教学活动；利用多媒体教学培养学生兴趣学生虽身在课堂却能打破时间、空间、地域的限制利用多媒体驰骋中外跨越古今在美术历史长廊中漫步在想象的自由天空下翱翔将审美教育蕴含在“弹指”之间 　　 　　（二）赋予情感色彩创设教学情境叶圣陶先生曾经讲过：“作者胸有境入境始与亲”美术课教学设计应从内容出发根据现有条件给学生创设恰当的教学情境让生动具体的教学情境感染学生让学生有的情感体验则使教学内容更有吸引力教学过程中动之以情赋予学习内容感情色彩则学生的学习活动就不会感到枯燥无味比如美术课《面具制作》中教师一进入课堂就放出一段京剧录像渲染气氛并给予学生直观感受然后告诉学生京剧人物脸上涂满了花花绿绿的图案就是京剧脸谱再介绍脸谱是“心灵的画面”它以大胆的想象写意式地勾画出各种不同性格的人物再展示各种脸谱并介绍：红脸象征忠正刚烈之人黑脸象征正直爽快的人白脸象征奸诈邪恶的人绿脸象征暴躁蛮横的人金银脸象征神仙、佛祖、精灵、妖怪……最后让学生分析一下京剧人物则学生的兴趣就有了 　　 　　（三）自由组合分工合作其乐融融传统教学模式中学生之间、师生之间很少有交流机会遇到难题不敢与他人研究不敢寻根问底久而久之兴趣在规矩中悄然逝去创造性不知如何体现无论形式与结果都是一池死水针对这一现状我是这样做的：打破以往座位固定情景；自由组合分工合作学生可以调动座位具体做法：课堂上先安排好下节课预习任务结合学习内容让学生自愿组成学习兴趣小组以三至五人为宜自己分工集体完成学习任务实践证明作品不是“磨”出来的分工、合作的创作形式会给学生带来更多收获会给教学带来一丝惊喜更有味的是它也给我带来了这样可爱的问题：“老师美术课能不能多上会儿” 　　 　　三、创新评价机制培养学习兴趣 　　 　　创新是知识经济的灵魂是当今教育和谐发展的动力从事美术教学更要注重创新意识、创新精神和创新方法培养以获得一种对自己而言新颖的经验 　　 　　（一）端正评价态度增强学习兴趣曾经有个学生非常委屈地向我倾诉：“老师你给我的作业批了优秀可我妈说我画得一点也不像苹果画大了梨子画小了香蕉像干柴……”我们不评价这位家长的观点是否客观公正这样一种态度足以打倒孩子从此以后孩子可能再也不会让你看他的画难道只有像照片一样清清楚楚、整整齐齐才是好画而那些用笔豪放、造型夸张的作品就不好了消极的评价态度和简单的评价标准是现行教育存在的大问题长期接受这种评价的孩子学习兴趣可想而知 　　 　　（二）制定合理机制获得学生信赖不管学生的作品完成到什么程度总希望得到老师的肯定教师首先要对学生积极参与态度表示赞赏然后针对具体情况做出具体分析尽量做出科学、合理、积极的评价这样评价既提高了学生的艺术水平又保护了学生的学习积极性同时可以培养学生对老师的信任感传递给学生这种信息———做人、处事要公正、公平评价方式可以多种多样可以采取首先学生自评再学生之间互评然后教师点评的方式让学生通过努力确立正确的审美理念 　　 　　四、小结 　　 　　美术教育是学校实施美育最重要、最直接的必修艺术课程文章总结出美术创新教学经验具有较强的针对性、前瞻性和推广性强调美术课应