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关于汉语言文学专业的创新教学论文 　　 　　汉语言文学是中国高等教育的主干专业成熟的培养模式、深厚的知识传授和复合的实践能力使其专业影响力日益扩大但长期以来的墨守成规、抱残守缺的教育意识却也严重阻碍着该专业与社会需求的融合也影响了人才培养的质量特别是师范类的汉语言文学专业长久以来形成了重理论、轻实践;重知识传授轻能力培养的教学模式保守僵化的教育思想使得该专业走向了发展的困境而与之相衔接的中学教学却进行着如火如荼的新课改学生的个性发展和自主发展已渐入佳境那么在高等教育转型发展的紧迫形势下汉语言文学专业该如何调整策略课堂教学和实践教学该如何高效结合才能培养出适应时代和市场需要的创新型人才呢?本文将以此为问题的切入点着重对汉语言文学专业创新实践教学体系的构建进行探讨 　　 　　一、汉语言文学专业实践教学体系构建的原则 　　 　　当下高等教育的发展形式是向应用技术型转型人才培养模式的重心也从知识传授变为能力培养重在培养学生的知识应用能力、实践能力和创新能力作为老牌传统专业汉语言文学专业有着明确的人才培养目标即培养出具有扎实的汉语言文学基础知识在新闻出版、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才为适应教育转型的需求汉语言文学专业的人才培养目标更加明确即培养高级应用型人才因此扎实深厚的人文素养、强化提高的创新能力成为教育教学的主要内容而构建“理论和实践相结合素质和创新并重”的实践教学体系也就成为培养高级应用型人才的重要途径 　　 　　1．目标性原则 　　 　　实践教学体系的构建必须符合汉语言文学专业人才培养的目标和要求突显创新能力和应用能力既要遵循人才培养方案科学设置实践类课程依据教学计划开展实践教学又要与课堂教学相辅相成熟练和深化理论知识提高和增强实践能力培养出兼具人文素养和实践能力的高级应用型人才 　　 　　2．独立性原则 　　 　　传统的汉语言文学教学模式是将理论置于实践之上实践教学因不被重视而只能“寄人篱下”缺乏独立的体系而应用型人才培养目标的确立突出强调创新能力的培养使得建构相对独立的实践教学体系是十分必要的汉语言文学专业重在对学生语言文学运用综合能力的培养包括基础的钢笔字、毛笔字、粉笔字、写作、口语表达、朗读朗诵还包括现代化办公能力、人际交往与沟通能力等而这些能力的培养单纯依靠几个实践教学环节是难以承担的必须有科学合理的实践教学体系才能完成人才培养重任 　　 　　3．特色性原则 　　 　　特色是专业生存和发展的源动力富有特色的实践教学体系也体现了专业的人才培养特色构建以素质教育为核心实践应用能力培养为主线的人才培养模式走出一条特色之路使学生在专业技能上达到“人无我有人有我优”也是汉语言文学专业实践教学体系构建主要遵循的原则 　　 　　二、汉语言文学专业实践教学体系构建的内容 　　 　　汉语言文学专业实践教学体系在内容上应包括基本能力、专业能力、综合能力三大模块基本能力主要包括口语表达能力、汉字书写能力、基础写作能力等;专业能力主要包括鉴赏能力、审美能力、文字综合能力、科研能力、教育教学能力等;综合能力则是在实践环境下培养学生综合运用基本能力和专业能力解决实际问题的能力 　　 　　1．增加实践类课程或课程实践内容 　　 　　根据汉语言文学专业应用型人才培养目标和要求制订科学合理的教学计划统筹安排实践类课程增加实践教学内容实践类课程的设置要本着“能力本位”的教育思想强化理论教学与实践教学的融合凸显知识应用能力、实践能力和创新能力如对应基本能力培养的书法、朗读与演讲、写作等课程;对应专业能力培养的古代文学、现当代文学、外国文学、语言学概论、文学概论、中国文化概论等课程强化教学的实践性内容将理论转化为能力;对应综合技能训练的微格训练、毕业实习、毕业论文等实践环节这些课程均衡分布于大学四年使实践内容贯穿于人才培养的全过程同时在传统课程中淡化理论传授增强实践内容如写作能力除基础的写作课程外其他专业课也可安排适当的写作练习学生可以自由写作小说、诗歌、评论、杂感、散文等等文体不限使学生在大学的学习中不间断地练习写作进而达到专业技能训练的目的和效果而且课程实践内容的增加也可促进课程考核的改革将写作练习记入平时成绩占总成绩的30%可有效激发学生的学习兴趣 　　 　　2．开拓第二课堂实践教学平台 　　 　　作为一个重要的实践平台第二课堂在培养大学生综合素质和实践能力方面是有着重要作用的第二课堂是第一课堂的延伸和有益补充是培养应用型人才提高大学生综合素质锻炼大学生操作技能、实践能力、创新能力不可缺少的教育手段相较于第一课堂重在理论传授培养学生的基本能力和专业能力而言第二课堂的优势则在于帮助学生根据自己的兴趣和需求培养或拓展多方面的素质与能力一