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乡土文化在小学美术教学中的运用论文 　　 　　作为世界四大文明古国之一我国有着悠久的历史和广袤的国土民族文化丰富区域特色鲜明不同地区的乡土文化有着不同的特征因此小学美术课堂的教学必须要和这些自然资源相结合教师需要努力地进行挖掘和借鉴以期能够使得学生的学习情绪得以激发能够自主、主动的进行学习人文主义素质和美学思想同时得到熏陶而且也恰恰是新课标改革提出的新要求因此若想丰富小学美术课堂就必须要深入、科学、有效的对于乡土资源进行挖掘和利用 　　 　　１乡土文化教育的概念 　　 　　所谓乡土文化简而言之即一个特定地域内各种文化的总称其中包括地域特点、自然环境、人文景观、地名、地区历史、社会情况、民间风情、名人特产、民间传说、方言美食等内容乡土小学具体而言即富有乡土文化极具地区特点的小学产品其诞生和特点和所处地位人们的生活、意识息息相关具有小学美术教学和使用双重价值本地区历史丰富文化久远有着极为鲜明的民俗特色值得我们去进行研究和教学如剪纸、刺绣、泥塑等而以方言、传说等无具体载体的乡土文化也值得我们进行研究如今随着社会的发展博物馆、艺术家工作室的发展也使得我们具备了进行乡土小学美术教育活动开展的条件 　　 　　２进行乡土小学美术教学的重要意义 　　 　　通过长期以来的理论学习和教学实践笔者意识到若想有效的利用自然资源为乡土小学美术教学服务就必须坚持就地取材的原则利用巧妙地设计将小学美术教学和环境结合为一体并且大胆创新以强烈的色彩对比来表现感情的变化创作亦不应受过多的约束这些也都是小学美术发展史和现实中具有重要意义的因素如果有效的进行乡土教育不仅可以宣传本地区域文化而且还可以提高学生的道德情操为地域文化的保护和发展打下基础在这一过程中应当立足于学校、学生、教师和本区域内的具体情况合理、科学的选择、改变和创造教学内容使得小学美术教学和乡土文化、自然产生紧密、和谐的共鸣 　　 　　３小学美术教学的载体应当选择生活中的常见物品 　　 　　以本乡本土的媒材为载体开发自然资源从而使得教学和生活之间产生有效的联合因此在设计和开发教学内容和课程时应当充分的对于自然环境资源进行开发并且和学生日常生活有关例如在素描教学时应提前嘱咐学生带来生活中最为常见的陶器制品如罐、瓶、壶等以及玉米、萝卜、土豆等常见的土产品这种方式不仅成本较低而且可以使得学生发现生活中存在的美而且可以极大的刺激其学习积极性利用常见的日用品和土产品来作为素描的教学从而画出富有美感的作品在日常生活中植物秸秆、粘土、树根、玉米皮等极为常见但是从小学美术教学的角度而言却是非常特色而又贴近生活的材料值得进行开发和创造因此应当在教学中鼓励学生利用这些较为特殊却又非常特殊的材料进行创新和创造在进行《树枝创意造型》的教学时应当引导学生对于美的眼光和对生活的热爱以及勇于创新的品质此外应当注意对于学生艺术修养和生活品味的培养并且有意识的培养学生的环保意识 　　 　　４小学美术教学应当以优秀的人文和自然景观为载体 　　 　　在我们身边有着极为丰富、美丽的自然景观和人文景观极具地方特色和乡土小学文化有着极大的共同点并且特点鲜明生命力极强不会被其他文化所同化正因如此作为一种艺术魅力和个性特点相结合并且需要落于实践的课程乡土小学必须要有意识的引导学生传承本地文化这具有非常重要的意义因此乡土小学美术教学绝对不能局限于课堂之中而是应当走入社会发掘当地优秀的乡土文化实践中笔者组织学生来到本地古文化街进行写生课的学习这就可以确保学生可以直观的进行感知和观察激发其学习积极性进而培养对小学学习的兴趣这种方式不仅教学效率极高而且可以为学校的小学教育加入新的活力开拓新的途径 　　 　　５乡土文化教育的价值 　　 　　５．１乡土文化要和其他学科相联系：在小学美术教学中融入乡土文化在促进小学美术课的学习时对于学生的发散性思维也是极大地促进可以为学生美学思维的确立打下基础作为地方文化的一种载体乡土文化绝非是独立存在的而是和其他许多学科有着紧密的联系因此可以将龙灯、旱船、狮舞、二人转等内容融入到教学过程中并且结合当地的风土人情进行教学使学生能够在掌握小学美术知识的同时扩展眼界提高综合素质 　　 　　５．２结合社会实际以实践来促进小学美术教学促进学生实践和探究能力的发展：在美术教学实践中可以在课内外对于相应素材进行收集加强学生美术学习的实践机会促进学生对美术知识的运用能力和对于信息的收集、处理能力在这一过程中学生自身发现和解决问题的能力也会得到提高也可使学生尽早接触社会了解社会的实际情况从而为其未来发展打下基础 　　 　　５．３对于乡土文化资源进行挖掘以德育来丰富内涵：乡土文化资源中有着非常丰富的德育内容可以利用润物细无声的方式促进学生健康人格的发展使其能够形成正确的人生观和价值观在我国乡土文化中有着极为丰富的德育内容