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PAGE PAGE 1 如何激发低年级学生的阅读兴趣 　　摘要：让学生爱上阅读并非易事，尤其是小学一年级学生。教师应想方设法，循循善诱，持之以恒，方能实现。 　　关键词：一年级学生阅读兴趣培养方法 　　从事低段语文教学工作十四年，走过了青涩与懵懂，渐渐成熟，回头看看，绕了不少弯路，但也收获了一些经验。如现在大家比较关注的学生阅读兴趣的培养，我通过访师问友、搜网查书并结合自己的教学实践等途径，摸索到了一些有助于培养一年级学生阅读兴趣的方法，具体如下。 　　一、布置环境，建立班级图书角，营造阅读氛围。 　　新生入校不久，我就发动学生把自己最喜欢看的比较有意思的儿童图画书给它包好书皮，贴上标签，写好姓名，从家中拿来放在班级图书角，教师再给图书登记编号，然后排列入柜，并在图书柜外贴上一些与读书相关的标语和图画，摆上几盆美丽的水培植物，在植物下方的透明玻璃缸里养几尾小鱼或几只可爱的小乌龟，这样一个动静结合、温馨可爱的班级图书角就建好了。一个充满童真童趣的图书角很能吸引这群刚入校门对学校充满好奇心的学生，使他们对此处产生兴趣与向往。并利用学习园地和黑板报开设“书香百花园”，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品，介绍有关文学知识、读书方法……宋代陈颐说过：未见意趣，必不乐学。阅读环境的布置，不仅能营造阅读氛围，还有助于激发学生自主阅读兴趣。 　　二、重用并夸赞“小书迷”，激发阅读欲望。 　　我通过观察，发现不少学生还没上小学前就已经认识很多字，有的还会拼拼音，有的甚至还能自己看一些简单的图书。我把爱看书的、对班级工作比较热心的同学晋升为图书管理员，把课外知识比较丰富、阅读能力比较强的同学评为“阅读大王”。在给新生安排座位的时候，有意识地把这些“阅读大王”分散到各个读书小组里，然后鼓励他们，让他们带领小组里的同学一起看书。这对“阅读大王”与其他同学来说能相互促进，而且常与爱看书的人为伍，很多原本不爱看书的同学也慢慢地受其影响，看书的积极性渐渐提高了。一段时间之后，班上有不少学生已爱上看书了，这时，我适时地肯定与鼓励他们，夸他们能自觉看书，夸他们课外知识越来越丰富，夸他们会选择好书……让大家感受到因为爱看书而得到老师表扬，知道很多的课外知识，让很多同学佩服自己，是件很了不起的事情。为了能得到老师的肯定，别人的钦佩，学生的看书热情就更高了。 　　三、根植课堂，想方设法点燃学生的阅读热情。 　　杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”课堂是学生学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础。在教学中，我会尽量地发挥教材的优势，想方设法地激发学生的阅读兴趣，我常用的方法是： 　　（一）示范朗读，以情感渲染阅读氛围。一年级新生识字量少，阅读也是以指读为主，读的能力与水平较低，这时候教师的示范朗读很重要也很有必要。我经常会用富有儿童色彩、生动活泼的语调为学生范读课文，尽量地展现出课文的语言美和蕴含的情感，把学生吸引到文中去，点燃他们阅读热情，让他们在模仿中体会文章的内容与情感。 　　（二）巧设导语，诱发阅读欲望。常言道：“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，能在几分钟之内就把学生的注意力吸引过来，激发其学习的兴趣。因此在每节课的开始，我都会设计好导语，借以激发学生的学习与阅读兴趣，为接下去的教学打好基础。 　　（三）生动简介文章内容，激发阅读兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。为了让学生对所要阅读的文章产生兴趣，我会先用生动形象的语言向学生简要介绍文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节制造悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发他们的阅读兴趣。 　　（四）尊重独特的体验，感受阅读的乐趣。语文学习是鲜活、生动、多彩、个性的，不同性格特征、不同学习程度的学生对同一篇课文的理解也是不尽相同的。只有尊重学生独特的感受和理解，才会使学生感觉有参与到学习中，才能使学生对课本感到亲切，喜欢阅读，所以对他们不同风格的朗读我都给予积极评价，让他们时常感受到阅读的乐趣。 　　（五）强调读书的意义，介绍名人读书典范。充分利用教材中好读书的例子把读书的益处告诉学生，告诉学生读书的意义，并有意识地向学生介绍周恩来、陈毅、叶圣陶等名人热爱读书的故事，让学生明白古往今来，凡对人类有贡献、有作为的人无不是博览群书、勤奋学习的，借榜样的力量来激发学生课外阅读的兴趣。 　　（六）保证阅读时间，以身示范，引领阅读。俗话说：“言传不如身教，身教不如境教。”为了让学生爱上读书，在每天20分钟的晨读课上，前10分钟我会带领学生阅读学校印发的《经典诵读》，后10分钟与学生共读课文、诵吟优美词句。与学生共晨读，对学生是一种无声的教育，让学生感受到老师对阅读的重视，从而自觉地