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优化保育工作的几点举措 江苏省如东县实验幼儿园 朱家红 保育工作是幼儿教育重要的组成部分，直接关系到幼儿园的保教质量。保育老师不仅为幼儿创造良好的生活环境，管理幼儿的生活，而且还应该是教师教学活动的助手。而从事这项工作的多为女性，她们学历偏低，年龄相差较大，没有专业化的能力。高质量的幼儿教育不仅需要幼儿教师的专业发展，还需要一支具有专业精神、专业技能、专业品质的保育教师队伍。因此，如何优化保育工作，更好地促进幼儿健康快乐地成长，是我们必须予以关注和研究的问题。 一、规范程序----引导保育老师有效有序做好一日工作 保育老师的工作看起来很简单，其实要真正做好它并不是一件容易的事。如何让保育老师熟悉有关操作规范，认真做好本职工作，是幼儿园管理者必须考虑的一个问题。我园的做法是：保育老师每天一日工作规范程序，通过采取“定时、定点、定事、定要求”等方法，让她们知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。如 “茶杯、毛巾”的消毒，我们要求她们在规定的时间送到规定的地点按要求进行蒸气消毒。每天的消毒工作由保育老师轮流负责并做好记录。每周的被子日晒、玩具的消毒、每月被褥的清洗等都有相对的时间和地点的安排，这样既使她们的工作有序，同时也便于相互监督、相互提醒以及保健老师的检查，促使保育老师在规范化操作中对碰到的问题进行探讨与反思，使规范化操作形成常规。通过规范操作，保育老师在孩子们的眼里是幼儿园最勤劳的人，她们每天第一个来到幼儿园开窗、打扫卫生、清洗消毒毛巾、茶杯以及幼儿触摸到的每一个角落，她们每天穿梭在孩子们中间，帮她们穿衣、叠被、盛饭，和她们游戏、生活，陪伴孩子们在园的每一天。 二、技能培训------明确保育工作承载保育和教育的双重任务 为了让保育老师明确她们不是保洁工，勤杂工，而是和老师一样，承载着保育和教育的双重任务，我们将技能培训放在首位，每学期通过保健老师做讲座、骨干教师引领示范、理论考核、操作技能比赛等多种形式促使保育老师学以致用，展示风采，增强自信，实现自我价值，从而使她们用教育者的标准来严格要求自己，以主人公的态度来对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为。保健老师讲座有保育员一日工作流程、常用物品的消毒、常见病的症状及预防、幼儿急症的处理、幼儿心理健康知识、体弱儿的管理、合理营养与平衡膳食等。保育老师的操作技能比赛有餐前消毒、午餐管理、叠被子、擦窗户、幼儿早操、半日活动组织、折纸、泥塑、搭积木、自制教玩具、讲故事等。评委由园长室成员、保健医生、小中大各年级组组长组成，比赛均量化评分，成绩从高到低排列，发现问题及时反馈。如开学初进行保育老师早操比赛后，我园幼儿早操就是一道亮丽的风景线，每天清晨全园教师、幼儿、保育老师都在操场认真做操，以往保育老师手捧手站在旁边看的现象消失了。我园每周四下午3点半到4点半教师集体学习，这个时间段由每班的保育老师组织幼儿活动。在以往，全园保育老师的做法就是打开电视机，让幼儿观看动画片，通过培训保育老师能根据幼儿的年龄特点、班级教学计划制定周四下午活动内容，不仅会组织幼儿开展生活游戏如穿衣服、系鞋带，使孩子在游戏中学会生活技能，而且还能生动地给幼儿讲故事、组织幼儿绘画，制作手工等游戏活动。每周四下午的游戏内容丰富多彩，幼儿参加活动的积极性高了，保育老师的信心增强了，自身素质也得到了提高。 三、科学考核---促使保育老师自我发展、自我提高 保育老师是幼儿园的主人，她们渴求公开、公正、公平的透明管理，建立科学的评估体系，是提高保育质量的有效手段，也是保育管理的必要环节。我们主要从理论、技能、日常工作、同事评价、幼儿出勤率等方面进行常规化考核，促使保育老师自我发展、自我提高，形成科学的保教观念，促进专业成长，创出保育队伍特色。我们的理论考核主要依据《保育老师应知应会》教材，让保育老师了解幼儿保教方面的理论知识；技能考核主要依据我园《保育员一日工作流程》及平时的技能培训内容，如：折纸、讲故事等，新保育老师为了取得好成绩，主动向师傅请教，师傅也不甘落后，自我加压；同事测评主要是让同事对保育老师的思想、工作态度、家长工作、特殊幼儿的管理等方面进行的综合评价，如教师在组织幼儿美术活动时,保育老师是否耐心地帮助那些需要帮助的孩子；课外活动时，孩子热了，出汗了，保育老师如何做的等方面进行评价。日常工作的考核主要由保健医生和后勤主任负责，观察记载各班室内外卫生、日常消毒、洗晒、幼儿午餐午睡管理、周四下午半日活动组织等，发现问题及时反馈，每月至少进行一次阶段总结。要求保育老师坚持写观察日记，不断实践、探索并组织沙龙研讨活动。如“探索孩子用餐慢的方法研究”、“矫正孩子挑食的策略研究”、“肥胖儿童个案研究”等，让保育老师通过观察、了解、分析孩子形成这些问题的原因，不断寻找解决问题的策略，从而提高保育老师的管理能