如何上好一堂课如何评价一节课课件.pptVIP

如何上好一堂课 如何评价一节课; ; （2）一堂好课应该是有效率的课， 是充实的课，有内容的课。 有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？ 程度好的，中间的，困难的？ 效率的高低如何？; ;（4）一堂好课应该是常态下的课， 是平实的课。教师要做到心中只有学生。 课堂的独特价值在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。课应该是平平常常，实实在在的，是平时都能上的课。 ; ; ----------???澜教授好课五标准;一堂好课的主要指标 　　;一堂好课的教学设计(1)教学目标多元性——知识、技能、情感三维目标内在统一，以创新能力与个性发展作为教学目标的重点。(2)教学过程生成性——师生在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。(3)教学内容开放性——依靠文本又不依赖文本，超越文本又不脱离文本。(4)教学评价激励性——及时、多样、适度激励原则，师生共同参与，提倡学生反思性评价。(5)媒体使用恰当性——以学生主动而成功地学习与和谐发展为原则。 ;如何上好一堂课;课堂教学的准备工作—备课;搜集、研究和分析本门课程的相关资料和信息 1. 教学参考书、专业性报刊杂志、网络资源等； 2. 本学科的发展动态。;处理教材 1. 基本原则：教材是讲课的依据，在备课中，要做到：依靠教材，而不依赖教材；基于教材，但不拘泥于教材。 2. 教材内容不等于教学内容，教材编写的逻辑结构不等于教学过程的逻辑程序，要把教材内容加工、处理成符合学生认知水平和有利于学生全面发展的学习内容。 3. 研究教材要弄清四个问题： （1）本课程的基本内容，基本结构，各部分之间的内在联系以及贯穿全课 程的基本线索是什么？或本课程的基本概念，基本规律，基本方法和 重要结论是什么？ （2）对本课程的基本要求是什么？ （3）本课程的历史、现状和发展方向是什么？ （4）课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生？ ;4. 对于教材内容，应该认真分析、钻研，了解教材的全部内容，并确认整个教材的知识点以及每节课的重点、难点，把每一个知识点钻透、吃透，烂熟于心，把抽象、繁琐的知识力求变得直观、简洁、通俗，并在此基础上，针对所讲内容，广泛查阅相关资料，大量阅读参考文献，以扩大知识面，加深对知识的理解，并将二者结合，最终形成自己的教学知识。 5. 要亲自做过教材中的全部习题。;传统上，人们认为课堂教学本质上是知识和技能的传递、传授过程： 师者，所以传道、授业、解惑 —— 韩愈 ;课程改革的本质是什么？; “要琢磨出如何去教学，就在于弄清楚什么时候应该闭上自己的嘴 ——绝大部分时间。” ;听课前应做好准备。（听课忌盲目性） A．熟悉课标教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点； B．自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题； C．了解学情，了解所听课的班级的类型（文、理科等）或学生的成绩水平的情况； D．明确评价标准，了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。; 听课后的思考和整理。 回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。 分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。 ; ; （1）从教学目标的确定分析。 看教学目标制订是否全面、具体、适宜。是否依据《课程标准》，体现学科特点，符合学生实际和认识规律，难易适度。 看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。 三维目标犹如等边三角形的三个顶点，互相依赖，不可分割。教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。 ;（2）从教材的处理分析。 看教材的组织和处理，讲授是否准确、科学，教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 ; ; ; （5）从教师教学基本功分析。 看板书。设计科学合理；言简意赅；条理性强；字迹美观工整