关于班班通网络资源下的高中音乐教学论文.docVIP

关于班班通网络资源下的高中音乐教学论文 　　 　　摘要：随着我国信息技术的快速发展多媒体设备已经应用于当前教学课堂上运用多媒体设备能够有效地实现教学探究增强学生的学习兴趣例如班班通网络资源学生能够更好直观的掌握教学中的重点与难点通过直观的音乐曲目欣赏学生能够增强自身的音乐素养有助于发挥学习主观能动性本文简要分析在班班通网络资源下开展高中音乐教学的具体措施积极促进高中音乐教学的有效拓展延伸有助于提高学生自主学习能力的培养 　　 　　关键词：班班通；网络资源；高中音乐；自主探究 　　 　　一、引言 　　 　　在新时期下开展高中音乐教学教师应当摒弃传统教学理念的束缚结合网络资源优势进行教学拓展通过培养学生的音乐自主学习能力有助于提高学生的音乐素养结合班班通网络资源进行音乐教学有助于学生更好的感知音乐内涵增强音乐欣赏水平结合新课程标准要求开展高中音乐教学教师应当多利用班班通等网络资源在调动学生的音乐学习热情的同时也丰富学生的音乐情感 　　 　　二、高中音乐教学中运用班班通的重要性 　　 　　近几年我国教育信息化日益发展信息技术成为当前教育改革的重要技术支撑随着信息技术的发展远程教育设备已经难以适应课堂的发展所以班班通应运而生班班通的出现带给学生与教师全面的学习平台利用班班通教学教师能够感受到信息化教学的重要意义与传统的教学方式大有差距班班通教学内容能够将图片、动画、文本、色彩视频融入一体呈现出生动形象的教学情境在高中音乐教学中利用班班通教学由于直观的刺激学生的听觉感受有利于学生提高音乐学习兴趣激发学习主体作用能够有效实现音乐教学趣味化发展班班通技术也打破传统教育的界限以交互性、参与性、便捷性等扩展了音乐知识的认知领域利用班班通教育技术使学生的学习选择自由度提高可以进行因材施教有利于学生进行自主探究式的个别化学习我国大部分学校都已经添置班班通设备在音乐教学中运用班班通网络资源能够优化音乐教学过程硬件与软件的结合使得音乐曲目的播放变得更加便捷 　　 　　三、目前高中音乐教学中班班通应用问题分析 　　 　　（一）教师对班班通一知半解 　　 　　虽然班班通已经应用到音乐课堂上但是部分高中音乐教师并不熟悉班班通技能只是将班班通当做普通的投影设备使用教师编为根据学生的音乐水平进行有效教学只是从网络上随意下载课件利用班班通进行讲解音乐教学缺乏互动性教师只是将电子白板当作显示屏使用忽视了电子白板的互动性由于教师对班班通的使用技能一知半解容易在操作过程中产生各类问题所以也难以去挖掘班班通的具体应用 　　 　　（二）教师的音乐设计能力有限 　　 　　在配备班班通之后进行课程设计成了教师的教学重点由于部分教师并不了解班班通的教学模式也并不懂得如何利用硬件优势进行辅助教学大多数情况下教师们只是使用班班通进行相关内容的增加却忽略了培养学生的创新能力与实践能力教师必须参考教学案例才能够进行音乐教学设计但是音乐教学案例并不多资源有限也束缚了教师的教学发展 　　 　　四、班班通网络资源下高中音乐教学策略 　　 　　（一）利用班班通网络资源增强学生对音乐的理解能力 　　 　　音乐中包括对乐器的选择、节奏的转变、歌词表达的情感、旋律的变化都有各种各样的语言信息独具特色学生能够通过音乐来感受奇妙的体验教师利用班班通网络资源使学生能够进行音乐欣赏活动感受音乐的美妙绝伦从音乐中体会作者的丰富情感可以利用电子白板发挥互动功能通过电子白板与学生的互动有助于刺激学生的感官使学生能够用心感悟音乐旋律能够地表演流露感情用耳朵去倾听用眼睛去认真观察对音乐作品进行全方位的欣赏例如在讲解到京剧大师梅兰芳时可以利用电子白板来播放梅兰芳以前的表演使学生感受到听觉与视觉的刺激在脑海中浮现旋律与舞姿教会的景象能够自觉地融入作品之中感受到梅兰芳丰富的情感并感叹于其醇厚的唱腔也增强了对京剧的学习兴趣 　　 　　（二）利用班班通网络资源为学生提供表演的平台 　　 　　教师利用班班通网络资源能够发挥学生的自主学习能动性自主学习是音乐学习的重要表现形式教师可以抛出具体的学习任务学生根据教师的引领与帮助利用班班通进行自主学习学生在自主学习时可以自我调控学习进度利用电子白板或者是多媒体等设备展示自己的作业成果例如教师在讲解到江南丝竹时可以让学生在课后搜集中国民族乐器的具体资料并让学习过民族乐器的学生比如二胡、琵琶、扬琴的学生及学习过南音的学生练习简单的曲目在下节音乐课时教师可以让学生展示所学的曲目利用展示台让学生进行展示通过指导学生的指法与技巧来培养学生的学习自信心有助于学生更好地进行音乐学习高中音乐并不是重要的教学内容所以大多数情况下学生要通过自学才能够提高音乐素养 　　 　　（三）利用班班通网络资源丰富音乐教学内容 　　 　　在高中音乐教学方面内容设计上教师可以灵活安排教师