巧记短语,写活文章.docVIP

PAGE PAGE 1 巧记短语,写活文章 　　摘要：本文主要论述了短语运用对提高初中生写作水平的重要作用，重点阐述了培养学生灵活运用短语的重要策略和方法。 　　关键词：短语运用书面表达初中写作教学 　　对于农村初中生来说，书面表达是他们英语学习中的一大难题。其难点在于：词汇表达难，连词成句难，篇章融合难，语法无错难，写出精彩文章难。下面我仅从短语运用为学生写作奠定基础的角度谈些教学体验，以供读者参考并加以指正。 　　一、短语运用是书面表达的重要基础 　　词汇是语言的三大要素之一，是语言赖以生存的支柱。英国应用语言学家威尔金斯（D.wilkins，1976）说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则不能表达任何东西。”而语块是事先预制好的相对稳定的词的组合，它包含了某个词的特定的结构（grammaticalpattern）。英语自然语言中存在大量的这种兼有句和词汇特征的固定或半固定的语言结构。 　　短语运用对书面表达有几个方面的作用：一是使文章表达生动形象，感染力增强；二是使语言精练到位，言简意赅。尽可能恰当地使用短语是写好书面表达的有效方法之一。对学生来说，在英语学习中多积累短语，扩大短语“内存”量，形成语感，厚积薄发，等到要用时就可信手拈来，有话可说，有文可写。 　　以下是以“LowerCarbon，Happierlife”为题的两篇初三学生的习作，我们进行一个对比。 　　文章一：It’sourdutytosavetheenvironment.HowspendtheWorldEnvironmentDaybecomeaverypopulartopic？Usethecarlessisthebestwaytoprotecttheenvironment.Iwillrideabiketoschool.Iwillalsouseenergy-savinglampsathomeandspendlesstimeashower.Anditisimportanttosendmyusedbookstothelowergradesstudents.Therearewecandoreallymanythings.Lowercarbon，happierlife.Let’stakeactions. 　　文章二：It’sourdutytosavetheenvironment，soIandmyparentshavemadeaplantoprotecttheenvironment. 　　Tobeginwith，myparentsandIdecidetoridebikestoschoolandwork.Then，wewillusethelightswhichneedlessenergyandwillalsospendlesstimetakingashower.It’soneofthebestwaystosavewater.Inaddition，asforstudents，wecangivebooksthatwehaveusedtolowergrades.Lastbutnottheleast，wearesupposedtoturnoffthelightswhenweleaveclassroomorhome.Ibelievethatthemoreyoudoforenvironment，thehappieryouare.Lowercarbon，happierlife.Let’stakeactions. 　　通过对比，我们不难发现文章二中运用了12个已学过的短语，可谓语言流畅，精练到位，且句句闪亮。相反文章一中虽然用到了个把短语，但是短语运用不准确，造成文章不够连贯，表达平平。因此，一旦短语运用恰当，我们就可以发现这些短语在文中起到了准确表达、生动描述、增强力度的作用。 　　二、巧记短语的策略 　　1.联想归类策略 　　归类就是找出短语之间的联系，造成更多的联想条件，它有利于短语的记忆和巩固。利用联想，对同类词组归类，同义词组反义词组对比。同类词组归纳有很多方法，如运用头脑风暴（brainstorming）形式，例如，当我讲授Goforit！初一教材中第七单元中周末活动时，就要求学生联想与此有关的词组，学生就会联想到playbasketball；playchess；readbooks；watchTV；goswimming；surftheInternet；dosomecleaning；goshopping；visitthemuseum；climbmountains；gotoamovie等。 　　引导学生对这些短语进行联想，可使学生熟悉这些短语的用法，进一步加深理解和记忆。 　　2.固定搭配记忆策略 　　短语指具有一定习语性质的词组，即由一个以上单词组