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信息技术在生物教学中的作用论文 　　 　　在教育信息化发展的同时国家对其有明确要求能够以教学理念上的创新作为引导将教学的优质资源及信息化的环境作为学习的基础保障然后将教育模式及学习方式创新作为发展核心在该种大环境下教育活动中逐渐兴起了一种新型的教学模式———信息化教学它大幅度的加快了我国现代教育摆脱传统“教师———黑板———教科书———学生”的教学模式的步伐通过信息技术我们的教育引入了多种教育技术手段如幻灯、投影、视频、音频、微课等媒体技术极大地丰富了学生接受信息的渠道而学生接受教育信息的成功与否是我们教学效果好坏的评价标准之一 　　 　　1信息技术在生物学科教学中的应用优势 　　 　　生物学科具有操作性、实用性和联系性强的特点对学生的动手能力、生活经验、理论联系实际的能力要求极高我国中学阶段的学生面临着学考、高考的压力分散到课外实践的精力少之又少同时生物属于小科目学时安排较少内容较多学生在单位时间内很难将教材里的知识吃透弄懂所以生物教学中一些深层次的矛盾逐渐显现而信息技术的注入可明显的缓解此种矛盾教师可以利用幻灯、投影、视频、音频、微课等计算机媒体技术将抽象的知识形象、将陌生的生物结构带入课堂、将漫长的生物过程浓缩、将重难点知识制成微课反复学习等科学研究已经证明人通过各种感官获得知识的比率为视觉83%听觉11%其他6%视听结合可以获得最佳的学习效果多媒体教学利用图、文、声将学生的视觉、听觉等多种感官调动起来变被动的听、记为主动的看、思考激发学生学习兴趣促使学生主动、积极、活泼的学习和开发自己提高课堂效率获得事半功倍的效果 　　 　　2信息技术辅助教学时易忽视问题 　　 　　新颖的信息化教学模式给中学生物教学注入了新鲜的血液活跃了课堂但考虑生物学科的特殊性设计者应注意以下几点： 　　 　　（1）选题要规范生物学注重实验操作培养学生的动手能力实验、做模型、探究性活动等学习内容不宜仅利用多媒体视频、动画代替过多的视频观看会让学生忘记学习的目的变成学习的旁观者甚至影响课堂秩序 　　 　　（2）设计要实用信息技术辅助教学的创意教学设计远比制作技术重要教师制作PPT时围绕核心知识点时间分布合理突出重难点PPT背景与文本、图片颜色合理文字大小布局合理不宜过于花哨软件中设计的一些小花絮如鼓掌、喝彩、动画鼓励、切换声音等软件制作者基于想要吸引学生的目的实则会分散学生的注意力甚至引起学生反感 　　 　　（3）引用要创新教学软件制作周期长全部自己制作费时多现网络资源丰富可以有偿甚至无偿下载使用但在借鉴过程中应注意使用者和使用对象的差异不可云云亦云注意合理的创新并继承 　　 　　3信息技术与生物学科教学融合的实践研究 　　 　　例如：在苏教版初中生物《探索种子的结构》一节中对教学目标、教学重难点及教学进程控制等要能够进行精巧的设计教学设计思路：（1）图片导入提问引题：（图片形象鲜明从颜色、大小到形状都有较大的区分度容易引起学生的求知欲） 　　 　　（2）自主学习初步感知 　　 　　（3）层层深入构建新知：（对于两种植物种子结构的探究主要采用视频观看结合学生自己动手操作的模式学生在有清晰思路的基础上再动手实验更容易让学生获得成功带来的学习推动力探究结果利用投影仪展示便于教师及时了解学生掌握情况对于易错点当场纠正）知识点一：种子的结构活动一：探索大豆种子的结构方法:由表及里先观察外部形态再观察内部结构步骤: 　　 　　（1）观察种子的外形———种皮上的种脐 　　 　　（2）解剖大豆种子用镊子剥去种皮试探种皮的坚韧性想一想种皮的作用 　　 　　（3）从与种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣 　　 　　（4）观察时首先区分胚芽和胚根中间相连的部分是胚轴 　　 　　（5）两片豆瓣是两片子叶想一想它的作用教师讲解观察视频之后学生上台并利用投影汇报：活动二：探索玉米种子的结构教师指导步骤：（1）观察种子的外形（2）从玉米的中央纵向解剖玉米种子（3）在玉米种子的纵切面上滴一滴碘液观察有什么现象（4）用放大镜观察玉米种子的结构教师讲解观察视频之后学生汇报：知识点二：玉米种子和大豆种子结构的异同PPT出示大豆种子和玉米种子的结构图学生以小组为单位归纳总结完成表格并通过8种不同种子以种子找家的活动巩固练习加强学生对单双子叶植物种子的区分在《探索种子的结构》一节中在视频教学的基础上有效优化教学过程相比传统“教师———黑板———教科书———学生”的教学模式最大程度的提高教学质量 　　 　　作者:洪秋凌单位:常德市第三中学 　　 　　参考文献: 　　 　　[1]张一春.Web2.0时代信息化教学资源建设的路径与发展理念[J].现代远程教育研究（01）. 　　 ?