初中物理实验教学的若干思考论文.docVIP

初中物理实验教学的若干思考论文 　　 　　摘要：作为初中物理教学的一个重要组成部分实验教学是一线物理教师必须重点关注的教学过程从实验趣味性到分组实验教学再到实验报告的价值反馈每一个过程都是物理实验教学需要仔细探究的部分 　　 　　关键词：初中物理实验教学思考探讨 　　 　　物理学是初中教学中的一个重要的学科是一门以观察和实验为基础的自然科学学生学好初中物理最重要的作用就是提高科学素养养成创新型思维方式这就决定了实验在我们初中教学中的重要地位可以说实验对于培养学生动手能力至关重要对于发现问题解决问题的能力也会起到积极的租用笔者认为物理实验是教学活动中必不可少的一个过程做好物理实验教学可以培养学生创新性思维帮助学生掌握和巩固课堂知识提高科学素养可以从以下几个方面抓好： 　　 　　一、改进演示实验增强课堂趣味性 　　 　　我们的教材中有些实验是经过长期的积累形成的具有很强的说服力和实验效果但是“尽信书不如无书”我们对于其中一些效果不理想的实验要加以改正和改进比如我们的“成像试验”书中采用的成像材料是棋子但是由于棋子的亮度低效果不明显我们在教学实验中果断的换成了蜡烛蜡烛被点燃之后亮度比棋子要高的多所以透过玻璃板后的成像比较清晰；再有学习“力”的三要素时可以选择两个学生参与到实验当中一个力量大的一个力量小的参与实验的学生可以差别悬殊一些以增强实验效果力量大的同学负责在离门轴近的地方推门力量小的负责在离门轴远的地方向相反的方向推门实验前可以让同学们进行猜测通过猜测的结果和最终实验结果的对比加深对知识的理解增强学生学习效果 　　 　　二、进行分组实验教学改善教学效果 　　 　　学生的知识基础不同对知识学习的理解不一致接受能力也不尽相同这就要求我们在课堂教学中要充分顾及各个层面的学生的学习可以在老师的指导下进行分组按照大家的成绩和性格特点进行简单的分组通过学生的独立观察共同操作提高学生思考能力和动手能力为了做好分组实验教师要做好示范教学教师正确操作组织学生认真观看从而让学生通过老师的示范了解实验步骤认识器材进而充分的交流与合作让学生通过实验来掌握科学知识验证课堂教学内容增强对知识的把握和运用能力激发学习和探究热情在分组实验中学生可以事先制定实验方案通过实验的过程和结果来判断方案是否可行设计中的缺陷和不足在实践中不断的修正从而加深学生的印象在整个实验过程中学生通过手和脑的相互配合把抽象的知识具体化得出具体结论的过程就是学生巩固课堂知识提高思维能力的过程也培养了学生实事求是的科学态度 　　 　　三、实验与学习紧密结合提高教学效率 　　 　　所谓边学边实验是指学生在教师指导下一边学习一边进行实验的教学组织形式作为初中阶段的学生往往单一的教学模式会使他们的注意力不能长时间集中而简单的放手让他们自己实验通常他们的能力又达不到在课堂教学中若比较多地采用边学边实验的组织形式在老师的有效组织下让学生通过自己动眼、动脑、动手、动口进行学习使各种感官受到刺激就能延长学生的有意注意时间促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析进而提高课堂教学的思维密度如：凸透镜成像的规律的探究如果放手直接让学生探究往往耗费很长时间学生都不一定能找到清晰的像所以老师首先要带领学生制定实验计划步骤然后按有效地步骤让学生操作、观察才能较好完成实验目标 　　 　　四、强化实验教学的启发性和探索性 　　 　　在物理教学中在课堂上通过物理实验来对物理的理论进行说明有助于学生提高对物理知识的理解还能调动学生的积极性使学生可以轻松的掌握物理知识还可以激发学生对物理知识的探索物理实验的应用使学生由原来的被动学习通过学生对实验的操作将学生被动学习转变为了主动学习同时由于物理实验的新颖和趣味性使得学生在操作的时候往往会对实验的结果更注意所以学习的知识也会更加牢固因此无论是课堂上还是在实验室老师要通过提出一些问题引起学生的思考然后再经过实验将所提出的问题进行解答最终由学生自己总结实验的结果得出正确的理论比单纯的上课进行讲解会更容易让学生接受通过进行物理实验可以促进学生的动后能力和创新能力在进行物理实验的时候老师可以根据情况将一些常见的现象通过物理的知识来进行解答物理实验的运用极大丰富了教学内容使得枯燥的知识变的更加直观和容易理解 　　 　　五、充分体现实验报告的价值 　　 　　实验报告是建立在动手基础上的把学生的做实验的能力发挥到最大程度将实验的步骤逐一进行整理、在数据上进行个性化处理、追踪误差产生的根源并将进行实验所得出的经验以书面的形式进行整理并提出改进意见这条必经之路是学生将理论联系实践的真理之路教师所需要做的就是在学生得出的实验报告的基础上以实验报告的反馈信息为依据把学生实验过后所得到的事实结果作为直接助力把学生的思想和观念引向新的突破点这对教师的授课方式也有了一定的要求需